打造思维语文课堂，提升学生核心素养
广东省罗灿语文名师工作室是以课程开发、课题研究、课堂教学为主要研究目标的特色名师工作室。本工作室围绕“课程重构、学科重组、课堂重建”的教育教学改革思想，以中国文化原典阅读、基于思维流量的中学语文课堂模型构建、彩虹阅读计划、HSA课堂模型构建、中学语文阅读素养提升等方面的科研课题为抓手，组建了一支由领衔人罗灿为代表，汇集深圳市内外初高中优秀教师的学科教研团队。我们工作室按照团队凝聚、分工合作的思路，打造学科教研品牌，引领和带动教师群体专业成长，提升教育教学质量，取得了显著的成绩。
一、加强制度建设
1.建立会议制度
每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室计划，确定工作室成员的阶段工作目标、教研科研活动内容。每学期召开一次工作室总结会议，安排下学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验，探讨存在的问题。每次会议和活动做好记录，各种记录备案，注重图像资料的积累，建立资源共享库。
2.建立学习制度
一是系统学习：工作室成员按照个人发展规划，系统安排理论学习、参访学习，每年至少阅读1本教育专著，订阅2种以上专业杂志，并撰写读书笔记。
二是专题研究：工作室成员围绕研究方向开展专题研究，每年至少在市级以上教育期刊公开发表1篇论文。
三是自觉实践：工作室成员要深入教育教学一线，每学期至少开设1次研究课或示范课，在实践中发现问题、研究问题、解决问题。
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主持人罗灿做学术讲座
3.建立工作制度
工作室成员必须完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。充分利用网络资源，借助网络科研平台广泛开展网上学习、交流研讨。每位成员每周访问工作室博客1次，并就博客上的内容参与研讨（实名制留言）或发表文章等。每位成员及学员每月向工作室网页提供至少1篇教学随笔、课例分析、课改心得、读书心得等方面的资料（要求原创）。每位成员及学员每月向工作室网页提供至少1篇推荐文章，需注明原作者、发表期刊或网站网址。工作室博客建设为每人负责3天的轮换制，每位负责人尽心尽职建设好工作室的博客。做到“每周一看、每月一投、每月一议、半年一评”。
4.考核制度
我们对工作室成员各方面的研修学习情况建立全面细致的考核制度。涉及内容：阅读专著（教育教学理论）情况；参加各级培训学习情况；执教公开课、示范课情况；参加听课送课情况；个人课题研究情况；参与工作室博客与QQ、微信群交流研讨情况；撰写教学文章的情况，撰写的文章在工作室博客发布情况；撰写的文章发表或获奖、汇编情况；个人获奖、表彰情况。
二、开展专题研究
1.中国文化原典阅读
中国文化原典阅读是文史结合的创新课程，其性质是一门文学、历史、思想品德和人文地理的整合课程。具体而言，以历史为线索，选择在中华文化长河中具有重大意义、在人文地理中具有代表性价值、对中国人的精神产生过重大影响、适合孩子们阅读的文化经典建构课程。课程的主要目的是培育学生的中国文化基因，让学生在承载着中华文化精神的原始典籍的阅读中去汲取中国文化养分，去感知中国历史文化脉络，去汲取人格健康成长的精神养料，去成就一个中国人良好的文化基因。
2.基于思维流量的中学语文课堂模型建构
研究语文课堂教学中学生的思维流量，将突破当下语文课堂教学研究局限于形式变化、忽略课堂本质特征的现状。基于以上思考，工作室着力开展基于思维流量的中学语文课堂模型建构工作。首先，对语文课堂教学中激活学生思维的基本要素进行提炼，初步提炼出行为目标、还原背景、还原变异、还原思维、多维反思、矛盾质疑、动态视角等几大要素，其次，教师在实际操作中尝试选择其中的要素加以组合，以构成不同的语文课堂模型的初级指标架构。
3.彩虹阅读计划
彩虹阅读亮点在阅读内容的“七彩”上——函括各种文学体裁、兼具各种主题。其基本要素为体裁与主题。体裁有蒙学读物、古代诗词、绘本、童话、校园文学等；主题包括学校、家庭、自然、社会等。进一步细化，如自然可分为海洋、山脉、草原等；社会可以分为军事、科技、外交、经济等。彩虹阅读同时体现在学生梯次阅读上。学生因兴趣不同、阅读能力不同，有不同的阅读层级，分梯次上升，呈七色虹彩之貌。阅读内容文字由少到多，文章由浅入深。每个年级的阅读课程，一月一色彩，单月一主题，双月一体裁。年级不同、时间不同，阅读的内容自然不同，即便是同一个年级，每一位学生的阅读内容也不尽相同。学生可根据自己的实际情况上升或下降阅读梯次。
4.“HSA”课堂模型构建
“HSA”课堂模型构建旨在打通学科之间壁垒，激发学生学习兴趣，激活学生思维，点拨学生多角度、纵深化地思考问题，培养学生思维的广阔性、深刻性与批判性。为了有效达成上述课程体系目标，工作室在整合课程课堂教学中有意识地根据课程价值定位、课堂教学内容与课堂教学目标，将课堂模型要素进行组合，形成兼具灵活性与思维流量的多种整合课程课堂模型课型。
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罗灿工作室课题结题仪式
5.中学语文阅读素养提升
本课题基于语文阅读教学的实际状况，以期从教学的实际出发，充分利用当今学科综合化、教育信息化等有利条件，改变以往单一的、被动的阅读培养方式，创设利于学生全面发展的立体的阅读素养培养的大环境，从而提高学生的阅读素养。
三、研究初见成效
罗灿名师工作室成立以来，在促进工作室成员之间的教学研究和相互交流，发挥名师辐射作用等方面取得了一定成绩。
近年来，在国家、省、市组织的各类课程、课题、教学评比中，本工作室主持人和成员频频获奖。工作室成员的多篇论文、文章发表在《语文学习》《语文教学通讯》《中学语文教学参考》《语文月刊》《语言文字报》等期刊。工作室主持人罗灿主持的“明德学校12年课程体系的构建与实施”获评2018年深圳教育科研重大资助课题，马彦明主持的“中国文化原典阅读”获评2015年深圳市中小学“好课程”，杨金锋主持的“初中语文彩虹阅读”获评2015年深圳市中小学“好课程”委托开发项目，杨金锋主持“初中文科课堂模型构建研究”课题获深圳市重大课题立项。
【主要成果概述】
一、论著、论文出版
1.已出版《繁星絮语》《课程整合》。
2.工作室成员论文60多篇发表在《人民教育》《高中语文教与学》《初中语文教与学》《语文学习》《语文教学通讯》《中学语文教学参考》《中学语文教学》《语文月刊》等期刊。
二、课题研究
参与全国教育科学“十三五”规划重点课题1项、广东省课题2项、深圳市课题4项通过鉴定结题。
三、课程开发
开发《中国文化原典课程》《初中语文彩虹课程》，被评为深圳市好课程。
四、竞赛获奖
成员有4人获“语文报杯”全国微课论文大赛一等奖，1人获广东省青年教师课堂教学展示活动一等奖，多人在深圳市及区级教学技能、命题等各类比赛中获奖。
【团队骨干名录】
马彦明 曾任深圳明德实验学校高中部课程处主任，现任职于深圳市教育局办公室。论文20余篇在《中国教育报》《人民教育》等报刊发表，有的被人大复印资料《高中语文教与学》收录。参编教材、著作7部并担任副主编，获“四方杯”全国优秀语文教师教研论文一等奖、“语文报杯”全国微课论文大赛一等奖。作为核心成员参与完成全国教育科学“十三五”规划重点课题1项，广东省课题3项，深圳市重点课题5项。获全国优秀语文教师教研能手一等奖。被评为全国校园文学社模范指导老师，深圳市优秀教师，深圳新闻网首届“鹏城最美教师”、首届“鹏城最美教师最具人气教师”。
杨金锋 深圳市龙华区外国语学校初中部主任，高级教师。21篇论文发表在《中学语文教学参考》（中旬）、《语文教学通讯》（B刊）、《德育报》，有的被人大复印资料《初中语文教与学》收录，开发《初中语文彩虹阅读》《中国文化原典阅读》共9项，并被评为深圳市好课程，参编专著7部。获全国高效课堂案例研修一等奖、“语文报杯”全国微课论文大赛一等奖，龙华区卓越课堂大赛特等奖、综合素质大赛一等奖。被评为龙华区优秀教师、教育先进个人、中考先进个人等。
王玉东 深圳明德实验学校高中语文教研组长，福田区教育系统领航工程骨干教师。《如何打通阅读中的“隔”》等发表在《语文月刊》，参编《名师同步教学设计》《爱的星空——教育叙事集》等专著。获第二届“语文报杯”微课论文大赛一等奖，深圳市福田区命题比赛一等奖。被评为广东省高考语文科优秀评卷教师、福田区教育先进个人。
李 柏 深圳市艺术高中语文教师，福田区骨干教师。获“语文报杯”全国语文微课论文一等奖、广东省青年教师课堂教学展示活动一等奖、福田区高中语文青年教师教学基本功大赛特等奖。被评为福田区教育先进个人、教育系统优秀主持人。
左心彤 中山大学深圳附属学校语文教师，福田区新秀教师。参编《彩虹阅读》全六册等。参与完成“PBL项目式学习研究”“多学科整合”等深圳市、福田区课题，为主要成员。《花儿为什么这样红》在“一师一优课，一课一名师”活动中评为部级优课，获 “语文报杯”全国语文微课大赛初中组二等奖，获初中语文名著导读教学大赛南山区一等奖、深圳市三等奖，深圳市福田区青年教师技能大赛二等奖、青年教师基本功比赛二等奖。
杨佳富 深圳明德实验学校中学语文教师。论文《论杜甫诗歌中的孤舟意象》《论杜甫诗歌对孤舟意象的继承和发展》《浅谈翻转课堂的现状及意义》发表，参编《彩虹阅读》（全六册）、《名师同步教学设计》等丛书。《林教头风雪山神庙》在“一师一优课，一课一名师”活动中评为市级优课。
谢学辉 河源碧桂园学校语文教师。2019年10月获河源江东新区规范字比赛毛笔组二等奖。2017年被河源市教育局评为优秀教师。
李少冰 盐田区外国语学校语文教师，高级教师。获广东省初中语文优质课教学比赛盐田区一等奖、深圳市二等奖，获盐田区“四有杯”教师综合技能比赛语文学科第一名。获深圳市年度教师提名奖，被评为深圳市 “我最喜爱的班主任”，盐田区优秀教师、优秀共产党员。
吴 珊 深圳实验学校中学语文教师。《故都的秋》在“一师一优课，一课一名师”活动中被评为省级优课。获深圳市高中青年教师教学基本功比赛语文学科一等奖。
朱国芬 深圳明德实验学校中学语文教师。获福田区青年教师基本功大赛一等奖、高考命题比赛一等奖。
康玉辉 深圳市宝安区航城学校副校长，高级教师，宝安区名师、学科带头人。主编系列丛书《与诗同行》。
张淑贞 汕尾市实验初级中学语文教师。参与完成汕尾市教育科学“十三五”规划课题“运用片段训练提高初中生写作能力的实践研究”，为核心成员。