聚星成辉，美丽绽放

  在美丽的冰城哈尔滨，有一所办学近百年的名校——哈尔滨市花园小学校。在这里，活跃着一群热爱语文、钟情语文的老师们，他们穿梭于语文课堂听课、研讨；他们常常聚集在一起品名师、话语文；他们用朝气与活力诠释着语文人的力量：他们就是哈尔滨市曹永鸣语文名师工作室的成员们。

  曹永鸣语文名师工作室是2002年哈尔滨市教育局批准命名成立的首批名师工作室之一。18年来，工作室同仁们承载着对教育的热爱与梦想，在领衔人曹永鸣带领下，一路风雨兼程，书写了语文教育的一个又一个辉煌。

  在各级领导、专家的亲切关怀和指导下，曹永鸣语文工作室本着“务本求真”的工作思想，以“搭平台、促成长、广辐射、共发展”为宗旨，以“理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合”为原则，以“发展学生的言语生命、追寻教师的诗意人生、具有创新创优意识”为方针，瞄准新教材实施和课堂变革的前沿信息，在实践探索中破解学科教学难题，在专业切磋、协调合作中共同成长，以实现工作室成员的专业化发展，引领学科教学共同发展。工作室借助微云、学习通（移动听评课）、微信群、QQ群、曹永鸣博客、多校视频联动等网络运行载体，通过课例研讨、交流、讲座等面对面互动指导方式，采用线上线下相结合的教研运行模式，力求把工作室打造成研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心。从2002年起，工作室历经18年的研究探索之路，经历了成长、发展与蜕变三个阶段。

  一、回望篇

  该工作室成立初期，基于语文教学中的实际问题，就“小学对话式板块教学实践的研究”开展了历时12年、四个阶段的探索。而随着这一省级科研成果的认定，也奠定了工作室在小语界的学术地位。

  1.第一阶段：建模

  2003年—2005年，构建板块教学模式。形成了如下的教学流程：导读——初读——精读——展读。构建起这样的目标体系：感知存疑——读通读顺——感悟释疑——迁移运用。确定了规范的操作策略：问题驱动——自主选择——主体自悟——多元解读。

  2.第二阶段：定点

  2006年—2009年，梳理语文全套教材知识点，进行“点式”解析。路径为语文知识点、能力训练点、阅读切入点、朗读指导侧重点、教学资源整合点。

  3.第三阶段：提质

  2010年—2013年，重在提升“对话”品质。针对课堂对话出现的问题，到名优教师课堂中寻找答案、汲取营养，开始进行“教师学情分析与反馈行动研究”。

  4.第四阶段：盘活

  2014年至今，语文课堂逐渐变成了生态课堂，工作室教师在全国获奖，“小学对话式板块教学研究”辐射、放大、拓展、延伸，取得明显的结果。

  二、行进篇

  1.刷新教案模式

  随着“小学对话式板块教学的实践研究”的推广运用，该工作室将线形教案改为块状教案，并不断深入“教师学情分析与反馈行动研究”，又将教学教案升级为学情教案，并研究出《课中学情诊断与反馈》，强化学情调控意识。

  2.改变反思模式

  为了避免反思纸上谈兵，工作室尝试“三段式”反思模式，从“案例回顾——反思因子——设计刷新”三个步骤来进行实实在在的反思，教师反思、执教能力得到大面积提升。如今，这种反思模式已在学校其他学科进行了全面推广与运用。

曹永鸣名师工作室年度例会

  3.拓宽专业发展的视野

  该工作室以真实的课堂教学为研究载体，以专项研究为依托，开展了丰富多彩的研修活动，形成了“观摩——研讨——反思——实践”系列研修模式。

  该工作室以统编教材使用为原点，稳步开展常规教学。2017年秋季开始，领衔人曹永鸣就带领工作室成员先行一步，进行新教材课堂探索，并编写了一年级下册第六单元的《名师教材解读与设计》，该书后来为全国许多学校教师采用，可见该工作室的前瞻性与影响力。2018年上半年，该工作室连续开展了统编教材培训暨语文一、二年级学段集体备课活动，通过现场模拟教学的方式，老师们进一步领会了统编教材编写意图。其后又对新教材“策略单元”“习作单元”展开教研，进行统整教学设计，提升了工作室成员的研修能力，推动了不同层次成员的成长。

  该工作室以“整书阅读课例化”为创新，扎实推进亮点活动。该工作室成立了“整书阅读课例化”研究团队，依托学校每周固定的读书课，以周为单位规划整书阅读进度，实行不同老师上同一课型，以“尝试+调整”的“1+1>2”的操作模式深化每种课型的研究，再利用校园网络平台直播，工作室成员连线听课，联动评课，引领学生深度阅读。

  该工作室以“群文阅读探究”为突破，课题研究从不止步。在这一研究中，对于正确处理语文教材中精读课与略读课的关系、在小学语文课堂教学实践中实施群文阅读教学新模式、在略读课的学习活动中加入群文阅读板块等都有一定突破，为课题研究积累了大量材料，成员的课题研究能力也在不断提高。

  该工作室以“儿童语文”为纽带，开创语文教育新局面。他们组建起花园树蕙编辑部，以儿童语文为纽带，展开办报纸、运营微信公众平台、开读书会、采访校园人物、报道时事等丰富的活动。在一次次实践中，孩子们用属于自己的文字讲述儿童独特的所思所见，在感知中成长，在活动中绽放，如今编辑部已成为工作室又一张闪亮的名片。

  三、畅想篇

  1.让“深度学习”发生在每一间教室

  借力花园小学课程结构不断发展完善、升级改版的契机，该工作室将继续在已有《吟诵课程》《我与秋天有个约会》《汉字王国遨游》《大宋课程》等语文项目式学习课程基础上，研发新课程，让“深度学习”发生在一间间教室。

  2.使“深度学习”发力于每一节链条

  该工作室已对课前教案实行变革，由师情教案变为学情教案；对课后学本实行变革，由练习册、错题本、单元卷老三样，升级为优能手册、习作手册、悦读手册新三样。在已有变革的基础上，该工作室将继续对课中“学程”的变革发起挑战。

  3.用“深度学习”发展每一位教师

  该工作室将对成员继续分层培养，规划专业成长路线，达到用“一室带动一方”的教育效力，聚星成辉，美丽绽放。

  语文是美丽的，语文人是美的创造者和传播者，曹永鸣语文名师工作室的老师们在美的创造和传播中绽放着生命的光辉，这光辉照耀在教育改革的道路上，照耀在一批批孩子快乐成长的道路上。

                         （撰稿：叶宏羽）

 【主要成果概述】

   一、教育论文、随笔等发表、获奖

 《构建生态课堂 实现生命对话》等80多篇论文获得国家级、黑龙江省、哈尔滨市奖励，90多篇论文、教学实录、教育叙事、散文在《人民教育》《教育家》《中国教师报》《语文教学通讯》《黑龙江教育》等报刊发表。

  二、著作出版

  曹永鸣出版独著《小学语文对话板块式教学》（2003年，黑龙江人民出版社）、合著《故事里有你的梦想——全国18位著名特级教师的精神档案》（2007年，华东师范大学出版社），主编《小学语文同步阅读与提优训练》（2007年，吉林教育出版社）、《语文案例导引教学法》（2017年，中国铁道出版社）、《为儿童完整生命奠基——种子教育的理论与实践》（2018年，黑龙江教育出版社），参编著作20余本。

  三、课题研究结题、获奖

  曹永鸣主持课题“种子教育理论与实践研究”获得黑龙江省基础教育教学成果一等奖，主持哈尔滨市教育科学规划课题“小学对话式板块教学实践研究”结题并获黑龙江省首届基础教育教学成果二等奖，主持课题“小学生阅读策略的形成与语文素养的提高”“黑龙江省小学语文阅读达标实验”由黑龙江省教育学院验收合格结题，主持哈尔滨市教育学会“十二五”规划课题“课中学情分析与反馈行动研究”验收合格结题，主持哈尔滨市教育学会“十二五”规划课题“提高学情分析能力，助力教师专业发展”主题式研修评为哈尔滨市优秀研修成果。

   四、竞赛获奖

  1.曹永鸣《圆明园的毁灭》在中国教育学会小语会举办的全国第三届青年教师阅读教学观摩活动中获一等奖第一名，《外面的世界》获教育部录像课评比一等奖，《詹天佑》《芦沟桥的狮子》被全国教育科学规划领导小组评定为国家级课题优质课一等奖，《家》在第三届北师大课程标准教材研讨会上获二等奖。  

   2. 工作室成员2002-2020年，50多人次在国家、省、市、区级教学比赛中获奖，8节课在全国赛场上展示，均获佳绩。

   3.指导学生在各级各类征文、朗读、语文竞赛中获奖达百余人次。

意气风发的曹永鸣工作室团队

【团队骨干名录】

  叶宏羽  南岗花园小学校教师，高级教师，黑龙江省骨干教师，哈尔滨市语文学科带头人。《“记”出来的精彩——让写日记不再难》《“整书阅读课例化”的操作和思考》等10余篇论文发表在《黑龙江教育》《语文课内外》等期刊，出版专著《乐享教育 静待花开》。主持中国教育学会“十三五”规划重点课题“关于小学生读整本书的阅读策略研究”结题。2018年、2019年在《小学教学设计》杂志社举办的统编教材教学研讨活动中获团队说课特等奖、教学观摩大赛优质课二等奖，《方帽子店》获个人说课特等奖，《威尼斯小艇》在2019年“一师一优课，一课一名师”活动中获优质课一等奖。被评为哈尔滨市“党和人民满意好老师”、南岗区十大教师年度人物。 

  刘  璕  南岗花园小学校教师，哈尔滨市骨干教师。《激趣 组诗 寻根——浅谈各学段基于语文核心素养下的古诗文学习活动设计》等发表在《黑龙江教育》。参与课题“小学对话式板块教学实践研究”获黑龙江省首届基础教育教学成果二等奖。在哈尔滨市第二届小学语文教师素养大赛中获一等奖，执教《寓言两则》获哈尔滨市小学语文第十一届“雏鹰杯”教学大赛特等奖，执教《她是我的朋友》获哈尔滨市首届“杏坛杯”课堂教学大赛一等奖。

  孙琰艳  南岗花园小学校教师，高级教师，哈尔滨市骨干教师。《如水润物，静待花开》《朗读共情——与文字一同成长》《让习作教学贴着学情走》发表在《黑龙江教育》《哈尔滨教育》《小学语文教师》，2019年《推荐一个好地方》在中国语文报刊协会名师发展研究会说课比赛中获得特等奖，2019月习作教学《推荐一个好地方》在“全国第五届新体系作文青年教师大奖赛”活动中获得一等奖。被评为哈尔滨市“最美班主任”、“四有好老师”标兵。

  邹丽华  南岗花园小学校教师，高级教师，哈尔滨市骨干教师。《在童心中种下爱的种子》《基于核心素养导向的小学语文阅读教学》发表在《黑龙江教育》《小学阅读指南》，出版专著《小学生看图说话写话  二年级基础》等。

  李秀娟  南岗花园小学校教师，南岗区骨干教师。参与中国教育学会“十三五”规划重点课题“关于小学生读整本书的阅读策略研究”等结题。执教《忆读书》获南岗区“百花奖”二等奖，在南岗区“百花奖”中获基本功展示奖。被评为哈尔滨市新时代“四有”好老师。

  梁  晨 哈西花园小学校教师。论文《提升语言运用能力，落实核心素养》获中国语文报刊协会名师专业发展研究会学术论文一等奖。两次获南岗区语文“百花奖”一等奖，在哈尔滨市“烛光杯”课堂教学研讨中获一等奖。

  倪佳俊  哈西花园小学校教师。参编《小学语文名师文本教学解读及教学活动设计》，黑龙江省《资源与评价》二年语文副主编。获黑龙江省国学经典优质课一等奖、哈尔滨市“烛光杯”特等奖。

  贺银峰  哈西花园小学校教师。论文《累积而进》获哈尔滨市第二届“育人杯”科研成果二等奖，参编《小学语文名师文本教学解读及教学活动设计》。在哈尔滨市“四新”课堂教学展示中获南岗区一等奖。

  房丽娜  南岗花园小学校教师。参编《小学语文名师文本教学解读及教学活动设计》。在“一师一优课，一课一名师”活动中获市级优课二等奖，在哈尔滨市“烛光杯”说课比赛中获南岗区一等奖，在南岗区“百花奖”中获一等奖。

  曲  妍  哈西花园小学校教师，本工作室儿童语文工作坊“树蕙编辑部”负责人。《统编版教材一年级识字策略与实践》获中国语文报刊协会名师专业发展研究会论文一等奖，《咕咚》获哈尔滨市优秀教学资源特等奖。在黑龙江省广播电视台少儿频道举办的“话筒在我手中”小记者大赛中指导学生苏逸、高瞻、滕祥屹获“最佳播报小记者”，段苏晟获“最佳语言表达小记者”。