聚焦课堂，聚力成长

  2018年10月，广州市谭方亮名教师工作室在广东仲元中学隆重揭牌。两年来，我们以课例为抓手，以素养培育为重心，在课堂教学、教师专业成长、教育帮扶等领域积极展开工作。充分发挥主持人和成员的引领、示范与辐射作用，展开同课异构、课程接力等多种形式的教学研讨活动，既推动了工作室成员的专业成长，也带动和提升了区域内教师的专业发展。

一、名师领航，主题教学谱华章

 聚焦课堂，精心打造高质量的历史课，是我们工作室建立后追求的重要目标。为此，我们坚持学科特色，立足核心素养，强化主题教学，营造本真课堂。 

 主持人谭方亮认为，主题是课堂教学的灵魂，是教师课堂教学设计构思的基本依据和根本意图，是教学目标最主要的体现。主题教学能够把相关的历史知识重新整合，构建一个新的知识专题，达到既巩固知识，又提高学生思维能力、发展核心价值的目标。例如，在复习“明清君主专制的加强”一课时，他设计的主题是“巅峰上的孤独”。“巅峰”是就中国政治制度的纵向发展而言的，“孤独”又是从当时世界横向发展的大势来看的，主题高度概括了明清政治制度的特点，同时把它置于中国历史长河和世界历史大背景之中，两者巧妙融合，又非常自然地引领学生切入历史课堂。又如，在讲必修一“国共十年对峙”一课时，他设计的主题是“敢问路在何方——中共的寻路历程”。全课围绕“路”展开，十年中先后探索和寻找到三条道路：一是大革命失败，白色恐怖笼罩全国，共产党人通过南昌起义、八七会议、秋收起义，找到了“工农武装割据”的道路；其次是“左”倾错误导致第五次反“围剿”失利，工农红军通过长征，完成了战略大转移，走上了北上抗日的道路：再次是在长征初期与共产国际失去联系的背景下，中共独立自主地解决了党内长期存在的分歧和矛盾，走上了独立发展的道路。“寻路”的主题贯穿课堂，思路清晰，立意高远，学生易于接纳，课堂也取得了良好的教学效果。

  我们工作室坚持团队合作，积极深入探讨主题教学，先后设计出《心态史学视野下的鸦片战争》《从中枢机构的演变看明清君主专制的加强》《从文化政策的嬗变看秦汉国家治理》等一系列的主题式教学课例。近两年来，我们共组织主题教学公开课22节，这些课角度新颖、立意高远、构思巧妙，深受广大老师们的认可与好评。工作室成员付军峰的一次主题教学公开课，通过视频引入新课，依托问题驱动、小组合作的方式逐步推进，引导学生分析当今世界几大典型区域集团的鲜明特征，最后评述区域化的功过，思路清晰，课堂流畅。华南师大教授黄牧航给予高度评价：在教学目标的设定上理解到位、把握准确；在课堂教学的操作上注重情境创设、任务驱动，培育史料实证素养，强调问题解决；在师生关系的处理上强调小组学习、合作探究、充分发挥学生的自主性；在教学效果的达成上课堂流畅，师生互动，高潮迭起，精彩不断。

 谭方亮认为，教育的本质是尚本求真，终极目标是人，课堂教学必须关注“人”。一节优秀的历史课堂要专注三个人，要力求做到用“历史上的人”共有的道德素养、聪明才智来引导、影响“课堂中的人”，成就“生活中的人”，帮助他们成长为生活中的“真”人。

 二、团队聚力，研学交流促成长

  我们工作室以提升工作室成员教学水平为宗旨，积极搭建教学教研平台，组织同课异构、一课两讲、课堂接力等形式多样的教研活动。对工作室每位承担上课任务的教师，主持人谭方亮老师都悉心指导，并鼓励大家大胆展示自我的想法，成员都积极献言献计。课后，我们又会围绕课堂得失总结反思，收获良多。例如，一次联合教研活动围绕“雅典民主政治”展开研讨，一位老师提出能否甄选并深挖、用足典型史料，避免课堂上史料的堆砌、拥挤感，在这个思路启发下，大家发现“苏格拉底的申辩”这一史料内容丰富，涉及雅典民主政治、思想文化的多个层面，由此展开的教学自然避免了史料无序堆砌的陷阱。

  我们工作室在集体磨课中保持和谐的工作生态，坚持争鸣的工作方式，鼓励大家置疑，以批判思维方式勇于否定自己，在发现问题、比较优劣、求同存异的基础上辩驳和优化。在一年多时间里，我们工作室在成员所在学校组织教学研讨活动十几次，累计磨课26节，所有成员都得到了历练和快速成长。

“聚焦课堂，专注成长”专题教研活动

 我们工作室还尽可能创设条件，让大家走出去，参与更多高质量的学术活动和教研会议。如，到肇庆一中、深圳实验高中等名校参加教学观摩与学术研讨活动，参加“担当时代使命·探索教育智慧”全国学术研讨会、“任务驱动与中学历史教学”学术研讨会，我们与学术大咖和教学能手近距离接触，体验当下历史学者对历史教育的执着探究与责任担当，不仅加深了对新课改与历史学科素养的深刻理解，还极大地开阔了视野，促进了教师的专业成长。

  从台下观摩到讲台施教，从校内研讨到外地拓展，我们积极有效地拓宽了工作室成员的专业成长路径，很大的提高了大家的专业水平。两年中，我们工作室成员发表文章20多篇，出版专著2部，主持或参与的区级以上的课题研究18个，共获得市级以上奖励17次。

  三、送教到校，教研辐射显活力

  为了让工作室发挥教育辐射的更大功效，加强对薄弱地区、薄弱学校的帮扶，促进教育均衡发展，我们工作室先后到成员所在学校天河区广州中学、天河外国语学校、番禺区广东二师番禺附中、南沙区一中及广东韩山师范学院、贵州毕节威宁九中、赫章三中等多个学校展开送教到校活动，积极与当地学校开展同课异构、课堂接力等教学研讨。

组织跟岗学习

 2018年12月，工作室主持人谭方亮到广东二师番禺附中送教，主讲必修三“古代中国的发明和发现”一课，引导学生思考“如果诺贝尔奖在中国的古代已经设立，各项奖金的得主，就会毫无争议地全都属于中国人”的假想时，学生首先呈现出“一边倒”，几乎无人反对，一方面中国古代科技长期领先于世界，达到了西方国家望尘莫及的水平，另一方面这又是美国学者的观点，很明显是对中国古代科技的充分肯定。但当老师表明自己不同意时，部分学生马上反应过来，他们纷纷发言，指出古代中国科技几乎都是实用的、经验的，缺乏理论概括和规律总结，不符合诺贝尔奖的授奖条件。通过这个问题，学生的历史思维得到了提升，短短几分钟，课堂上闪烁着历史思维的火花。

  在云浮新兴一中，工作室成员陈杰成以“协和万邦，各美其美”为课题呈现了中国外交从明清时期到新中国初期的演变历程，致力于时空观念素养的培养，以二维时间轴、数字故事的形式，图文并茂，梳理外交史，激发了学生学习兴趣，为大家呈现一堂颇具特色的课，使人回味无穷。

  在黄埔玉岩中学，工作室成员范胜明以“绝处逢生，精彩绽放”为课题梳理了新中国外交的两次“绝处”中“逢生”的相关史实，突出了新中国外交的成就，较好地推动了学生对新中国外交的认识。课堂上结合对新时代领导人外交活动的再认识，让学生深刻领会到新中国外交独立自主精神的传承与发展，是一次相当成功的教学展示课。

  主持人谭方亮应邀先后赴省内外多地做专题讲座，或谈课堂教学，或谈高考备考，或谈教师成长，或谈工作室建设，场场爆满。我们工作室的送教到校活动，加强了对僻远贫困地区的教育帮扶和对市区薄弱学校的教育指导，提升了当地的教育教学水平，又有力地促进了教师的专业水平成长，同时也推动了我们工作室对外的辐射作用，大大提升了我们工作室的知名度和影响力。                               

【主要成果概述】

  一、论文发表、获奖

  1.主持人及成员撰写的《芬兰基础教育课程改革及其启示》《为了梦想，选择远方》《基于高考真题的深度教学》等20多篇教育教学论文发表在《中学历史教学参考》《中学历史教学》《中学教学参考》《广东教育》等期刊。

  2.谭方亮的《基于核心素养的历史课堂教学设计策略》获“新时代究竟需要怎样的历史教育”征稿比赛一等奖。2019年7月，在《中学历史教学参考》创刊40周年暨历史教育全国学术研讨会上，谭方亮入选《中学历史教学参考》40周年100位优秀作者。

  二、专著出版

  谭方亮出版《亲历芬兰教育——芬兰教育研修记录》（线装书局，2018年10月）、《畅享课改——中学历史教师专业成长路径》（江西高校出版社，2019年11月）。

  三、课题研究

  工作室成员主持、参与的“区域提升中学历史教师学科素养的行动研究”“高中历史人物教学校本化的探究与实践”等5项省级课题2019年顺利结题。

  四、大赛获奖

  1.在《中学历史教学参考》公开课全国海选大赛中，谭方亮、刘淑敏获一等奖，陈杰成、付军峰、范胜明、康颖、姚智获二等奖。

  2.2019年6月，工作室成员在广东省、广州市中学历史教师技能大赛中获省二等奖1项、市一等奖2项、市三等奖2项。

【团队骨干名录】

  范胜明  广东第二师范学院番禺附中历史科组长，高级教师，广东省历史骨干教师培训对象，广州市骨干教师，广州市高二历史中心组成员。论文《高中历史课堂教学中发展学生时空观念核心素养的实践探索》发表在《中小学教育》。《古代商业的发展》在“一师一优课，一课一名师”活动中评为省级优课，录像课《从“战时共产主义”到“斯大林模式”》在2019年《中学历史教学参考》创刊40周年纪念暨历史教育全国学术研讨会公开课全国海选大赛中获二等奖。

  胡艳萍  广州大同中学副校长，高级教师，广州市骨干教师、广州市中学历史青年骨干教师，广东省中学历史教材编写组成员，广州市中小学教师资格考试面试考官入库委员，广州市中学历史教研会中心组成员。在《中学历史教学》《广州教研》《考试报》发表论文多篇。先后10多次在全国、广东省、广州市各项竞赛中获一等奖。被评为广州市优秀班主任。

  康  颖   广东实验中学越秀学校历史教师，高级教师，广州市高二历史中心组成员，越秀区骨干教师。《高中历史概念教学的思考与尝试》发表在《求学》。参与广东省教育研究院《基于学习结果分类理论下高中历史教学策略优化》课题研究。录像课《像历史学家一样阅读与思考——罗斯福新政?真相》获2019年《中学历史教学参考》创刊40周年纪念暨历史教育全国学术研讨会公开课全国海选大赛二等奖。

  刘淑敏  广州市南沙一中高中部历史教师，高级教师。论文《在课堂中落实历史解释核心素养》《中学历史人物剧的创作与表演初探》发表在《广东教学》《教育界》等期刊。主持广东省“十二五”规划课题“高中历史人物教学校本化的研究与实践”2019年结题。《中外历史年表》一课在2018年“一师一优课、一课一名师”活动中评为省级优课。

   陈杰成  广州市番禺区实验中学历史教师，番禺区特约教研员及中心组成员。《学生“史料实证”素养的培养——以“新民主主义革命的崛起——五四风雷”为例》发表在《中学历史教学参考》。主持广东教育学会小课题研究，研究成果获一等奖。《罗斯福新政》在《中学历史教学参考》全国公开课海选大赛中获二等奖，《基于历史解释素养下的<罗斯福新政〉教学设计》获广州市中学历史教师技能大赛教学设计评比一等奖。被评为番禺区优秀教师。

  付军峰   广州市育才中学历史教师，广州市高二历史中心组成员，越秀区骨干教师。《心态史学视野下的鸦片战争》等2篇论文发表在《教育学》。《百日维新》在2019年“一师一优课、一课一名师”活动中获评省级优课，录像课《鸦片战争——心态史学视野下的中英关系》2019年获《中学历史教学参考》全国学术研讨会公开课全国海选大赛二等奖。辅导学生郑心妍参加广州市中学生“传家宝微记录”活动获一等奖。

  姚  智  广州中学历史教师，广州市骨干教师，天河区教坛新秀。论文7篇在《中学历史教学参考》《中学历史教学》《中学教学参考》等期刊发表。获全国历史优质课评比一等奖，广东省第二届青年教师教学技能大赛二等奖，广州市首届青年教师教学技能大赛一等奖第一名、广州市中学历史教师教学技能大赛一等奖第一名。

  朱云志  广州市天河外国语学校历史教师，广州市历史学科中心组成员，广州大学、广州市教育局创建国家教师教育创新实验区兼职教师（历史学专业）。参编《高中财经素养教育》由中国财政经济出版社出版。主持或参与广东省、广州市课题“基于小班化教学的课堂互动模式研究”“中外课程融合的实践研究”“专业阅读促进中学历史青年教师成长的实践研究”等结题。

  陆乔羽   广州中学历史教师，广州市高一历史中心组成员。论文《任务驱动教学下的情境教学探讨》《把握时代主题，讲好中国故事》等在《中学教学参考》发表，《任务驱动教学对落实学生发展核心素养的作用》获广州市论文评比三等奖。《甲午中日战争》获广州市课堂教学设计评比三等奖。辅导钟梦岚、吴林凌等学生参加广州市“传家宝微记录”5件作品获广州市三等奖。