和合润心  多边赋能——“和润”优秀班主任工作室建设与思考

泰安市第一实验学校 陈炳峰

泰安市第一实验学校“和润”班主任工作室成立于2022年4月29日，是山东省首批优秀中小学班主任工作室，由泰安市第一实验学校德育校长为负责人，齐鲁名师、山东省特级教师陈炳峰老师为主持人，集合了泰安市第一实验学校和泰山区省庄镇、邱家店镇及学校集团化办学合作校的十余位优秀班主任老师组成。

工作室命名“和润”，意为：美美与共，和而不同，爱润童心，德润人生。工作室全体成员紧密团结在一起，深度探索班主任专业发展之路。工作室以立德树人为德育总目标，以优秀的德育理念为专业发展之眼，从师爱的角度去关爱儿童发展，躬亲实践、共同成长，充分发挥先进典型的促进带动作用。

一、高点规划，全面构建“和润”教育理论基座

（一）牢固树立优良师德师风——德为先。将“和润”文化与教师素养深度融合，聚焦教师政治立场、职业素养和带班育人水平，通过全员培训、日常规范、潜性熏陶等，提升工作室成员师德素养，形成讲正气、讲团结、讲付出的文化风气。

（二）打造情义共融和谐团队——和为贵。将“合作”模式与团体活动深度融合，定期举办沙龙、恳谈、户外远足等团体活动，开展“和润班级”、“和润感动人物”评选活动，发挥榜样的示范引领作用，促“和润”理念深入人心。

（三）创新前沿理论学习形式——学在前。将常态化学习生活方式与教学常规、日常行为规范养成教育深度融合，配套制定“和润”教育工作要点、德育评价标准等政策依据，组织教学经验丰富的“老班”与新班主任对帮扶，让成员共读、网络研修、在线交流等多种形式的学习与日常教育教学无痕融合，在班主任老师中达成共识、形成常态，创新提升德育质量。

（四）积极参与德育课题研究——研为专。将“深研”理念与研讨机制深度融合，确立了“纵向贯通、横向关联”的研究体系，建立健全校园德育研究组织机构，通过课题研讨、思维碰撞、反思自评等活动，全面提升教师反思课堂、思辨提升的能力。

（五）及时推广物化辐射带动——陶为善。将“陶冶”文化与辐射带动深度融合，以“和润”思想为主线整合资源、培育典型，注重校园德育平台空间形态与文化内涵的适配契合，形成“润物细无声”的文化浸润氛围，建设洋溢书香、满含关怀、师生和谐的教育乐园。

二、立体构建，形成全环境育人模式

（一）深度解析全环境班级管理内涵途径——打造立体网络。在执行层面，将“和润”理念具体为和润团队、和润班级、和润家校建设，通过构建和润民主、管理自主、学生为主的教育教学模式，引导学生在完整的教育体系中受到系统深刻的教育，进而实现学生的自我成长。

（二）深入展开班级管理个性化案例研究——落脚班级管理。以“立德树人”“用爱与责任奠基师生幸福人生”为根本理念，因班适宜开展徒步研学、“两美”、“志愿者行动”“文明小卫士”“体育角”“艺术角”“读书角”等活动，在“知识、情绪、意志、行动”多维度培养学生的自主参与、团结合作、积极乐观等精神，实现“五育并举”的发展目标。

（三）深化师生家长健康心理建设与疏导——牢固良德基础。以“和润”文化为纽带，建立以“共同教育、共同管理、共同发展”为核心的新式家委会，创建“家长志愿者”“智慧家长讲坛”“家长开放日”“家长会”等家校合作平台，培养学生爱班爱校的情怀，提供家长参与班级建设的平台，真正发挥家校合作、智慧育人的教育功效。

三、开放外延，多样化班主任课程体系

（一）打造个性化的班级名片—— 一班一品。综合各班学生兴趣、家校资源等要素，打造各具特色、求同存异的特色主题活动品牌，促进班主任和班级、和学生共同成长。通过健全班级德育管理机制，提升学生的自主学习能力，增强大家的集体荣誉观，推动改进学风、改善班风，形成乐观向上、有理有序、团结活泼的良好氛围。

（二）上好班级主题教育活动——班会直播。针对学校和班级的实际情况，结合学生的学段特征和认知层次，确定合适的班会课内容，创新班会形式，学生自己主持、自主设计流程、同步向家长直播。塑造班级特色，发掘学生亮点，定期评选“最美身影”“班级之星”“文明之星”“强健之星”“文艺之星”,切实发挥班会课在管理端的焦点作用。

（三）形成五位一体教育合力——温暖教育。立足“减负提质”，通过打造优质课堂、优化课后服务、营造校园文化、推进评价改革、加强家校共育，积极推进“示范课堂”“公开课堂”建设，全面构建生态优良、品质一流、社会赞誉的教育品牌，回归教育本质，在温暖和煦的教育环境中让学生健康成长。

（四）确立班级全员导师制度——共助成长。各级班主任研究并制定详细的“师师结对、师生结对、生生结对”全员导师制工作方案，明确导师工作要求，量化导师任务清单。促进各对子相互弥补短板、提升综合素养，从指导“成长”走向共同“成长”，真正成为彼此的导师，实现教书育人的根本目的。

四、读写融通，助力成果物化

（一）站在名师肩膀——广读经典，博纳群书。工作室聚焦提升班主任综合能力，牢牢牵住“提升阅读量”这个“牛鼻子”，在不断探索的过程中，分级分类建立学科学段的阅读清单，系统搭建教师发展的书籍阶梯，全面提升教师的综合素养和人文底蕴。

（二）线上线下结合——创新形式，深入人心。顺应趋势探索开展“线下+线上”阅读与写作，通过系统化、分众化的培训，提升教师对当前德育背景下班级管理的理念、模式、操作等全维度的理解，让德育目标更清楚、教育资源更丰富、评价反馈更及时，满足工作室成员自主化、个性化、创新性阅写需求。工作室每个寒暑假都组建“悦写营”，通过专家荐书、成员共读、每日一读、写千字文、总结反馈、线上沙龙等方式保证了专业阅读与写作效果。

（三）多样学习形式——他山之石，可以攻玉。通过专题讲座、示范教学、线上沙龙等形式，既把优秀的资源“引进来”，也让自己的老师“走出去”，实现优质资源的辐射共享，让教师真正，开拓视野，更新理念，提升能力。

（四）制度化思与写——以写代思，催生成长。构建教师成长共同体，在日常研修中注重理论与实践结合，合作与探究结合，优秀案例与失败案例对比印证，通过撰写深入的、有针对性的教育反思、德育计划、理论文章，实现思考与表达的同步提升。

五、搭建平台，人人开讲

（一）工作室常态研讨——人人都要讲。工作室致力于新课程改革背景下的个性化班级创建研究，在不断实践、不断发现问题、不断改进中前进，在保持成员现有班级管理特色的同时，逐渐形成各自的教书育人个性和风格。通过工作室常规化活动，搭建让每一个成员上台宣讲的平台，外化个人班级管理的经验、方法和成果，并形成“人人要讲，人人能评”的参与互动氛围。

（二）成长共同体活动——人人都能讲。工作室将推行主题班会公开课和小型论坛邀约制度，鼓励成员利用一切手段和现有资源开设研究课、试验课和观摩课，为工作室的德育教学研究提供平台和载体，进而有效地提升成员的研究能力和水平。工作室与学校、市区教研部门协调，采取外出听课、相互评课等方式，举行工作室全体成员课堂教学能力全方位展示的活动。

（三）参加基本功大赛——人人有收获。工作室以参加首届“山东省中小学班主任基本功大赛”为契机，通过校际公开教学活动、区教研科研中心活动、教学基本功大赛选拔活动、师徒展示课、青年教师打磨课等平台，推出优秀班主任，让他们在更多的场合、更大的舞台展示课堂的实践研究成果，最终取得了省二等奖的好成绩。

（四）走向省内外讲坛——人人能闪光。工作室为优秀教师专业成长搭建了更广阔的平台，使老师们在交流中反思，反思中各取所长。把交流到的新理念、好经验、巧方法运用于教育教学实践，努力提升自身专业素养，整体提高德育质量。

和润工作室历经两年发展历程，取得了丰硕成果。工作室成员赵健老师的知行中队获评全国优秀中队，她开发的“跟着课本去研学”课程和王文博老师小青松中队的“小青松走泰山”特色课程都成为工作室特色课程。两年来，多人在国家和各级德育比赛中获奖，工作室案例获评中国教育学会全国典型案例，工作室入选全国名班主任工作室联盟。工作室八名成员参加2023年山东省百佳论文评选全部获奖。多位老师获评市区级优秀教师、优秀班主任等荣誉称号。《中国教师报》也提到：工作室团队以“激扬生命”作为专业发展支撑点，搭建起学术交流、教艺切磋、智慧分享的互动平台，辐射带动城乡教师40余名，已在全国各地上示范课50余节，专业报告100余场次，受益教师逾万人，成为当地引领教学改革、培育教育新人的示范样板。