1、深耕课堂，初心不改

工作室从新课标到大概念再到大情境、大任务的深度思考，从学段到学期到单元再到课时的整体设计，每一个环节流程、重点难点都进行深入研读、仔细推敲、精心打磨。线上线下研讨、思想碰撞，工作室成员完成两轮汇报课展示，并进行精品课展示，每一次争鸣都是一次新的突破与创新。

2、学科实践，守正创新

在“双减”政策深入实施、力求减负不减质的教育背景下，工作室坚守多元化和科学化的教学导向，矢志不渝地追求减负、提质、增效的教育目标，并全力激发学生的求知兴趣。教师们勇于探索创新教学模式与作业形式，，匠心独运地设计了一系列兼具趣味与创意的特色学科活动，如《观万千气象 筑科学梦想——小小气象播报员》、《指尖上的生命艺术》、《我是小小科学家——生物实验设计》、《心中有沟壑 眉间显山河——等高线地形图模型制作》、《泱泱华夏、浩瀚九州——政区拼图》、《巧手绘经纬 放眼看世界——地球仪制作》、《巧思妙手塑模型 匠心蕴意大地理》和《以细胞之微，悟生命之美——生物细胞模型制作》等，旨在促进学生的全面发展，实现理念到实践破冰。

3、研修不息，如琢如磨

工作室不仅在教学上精益求精，更在学术研究中不断探索，追求卓越。2024年4月12-16日在山西太原举办的第六届全国名师工作室学术年会暨第十六届全国名师发展论坛上，工作室提交的《基因控制生物性状》教学设计和《美国农业地区专业化》教学设计被评为一等奖，提交的《信息技术与中学地理课堂教学的融合研究》被评为教育教学成果一等奖，提交的《基于核心素养的地理试题分析与思考》被评为2023年度名师工作室发展建设成果一等奖；2024年7月15日至17日在内蒙古呼和浩特市举办的全国中小学教研转型与创新专题论坛上，工作室主持人所作的《指向核心素养发展的中学地理课堂教学情境及其创设》经验分享，得到组委会专家和全国各地与会代表一致好评；2024年11月22--25日，在福建厦门举办的第四届全国名师工作室创新发展成果博览会上，工作室提交的《中学地理教学情境的创设与学科核心素养的培养》被评为2024年度名师工作室优秀成果一等奖。2025年4月在江苏无锡举办的c上工作室被评为全国先进工作室，提交的《中学生物地理学科课堂教学情境创设与学科核心素养培养》被评为教育教学成果一等奖。2026年4月在杭州第八届全国名师工作室学术年会上工作室被评为全国先进工作室，提交的《新课标下中小学跨学科工作室的构建与协同育人研究》被评为教育教学成果一等奖。工作室主持人在第五届至第八届连续四届全国名师工作室学术年会上被评为全国优秀名师工作室主持人。每一次的教学研修、研讨交流和主题分享，都是智慧火花的碰撞，都是心灵深处的共鸣。

4、深耕厚植，塑造卓越

工作室积极探索并实践初中地理、生物学科“学段衔接、知识系统建构、教学评一体化、立德树人”的整体课堂，努力破解“碎片式”课堂教学行为。积极开展探索研究、提升科研能力，为课堂变革助力。

工作室要将数字化资源库（教学素材、教学课件、微课程、微视频、教学案例、信息化教学工具等）建设作为教育教学改革的支撑，努力实现现代教育技术在教学中的广泛应用，通过生活化、场景化、趣味化的数字化项目教学方式，激发学生兴趣和自身创造力，让学习变成一件简单快乐的事情。让个人能力快速成长，拼搏进取，成就品质。继续吸纳勇于探索、敢于创新的青年教师，壮大了工作室队伍。创新工作方式，进一步提升工作室品位。加大课题研究力度，进一步提升工作室成员科研意识和科研能力。进一步发挥名师工作室“示范引领、辐射带动”的作用。

5、书香致远，勤学业精

  读书，是教师最好的“精神滋养”。尤其是专业阅读，对老师来说，更是一种吸纳，是站在大师的肩膀上前行。工作室推荐阅读《未来教师》、《教师成长力》、《我的教育理想》、《让孩子创造自己》、《教学勇气》、《中国哲学简史》、《教育的目的》和《教育人类学》等书籍，工作室成员从中汲取营养，在一次次的交流与碰撞中，凝聚力量。