一路耕耘，一路花开

      广东省韩丽萍名教师工作室，从2015年成立以来走过六年历程。六年来，我们在名教师工作室建设的道路上，努力耕耘，硕果累累。

  一、问渠那得清如水，为有源头活水来----修炼内功

       1. 读“万卷书”----成长的加油站

       教师的专业成长与阅读有着密不可分的关系，本工作室自成立以来，要求每位学员围绕工作室的教学主张选择相关的理论和专业书目阅读，并针对自己研究的方向进行个性化阅读，打好理论的根基。学员在阅读时做好读书笔记，写好书评，每学期举行多次读书分享会，交流读书心得。通过阅读，不断夯实学员的理论基础，提升专业水平，让读、思、行成为学员成长的动力。

        2. 行“万里路”----成长的加速器   

       我们工作室积极创造条件，为学员提供广阔的学习、交流、展示平台，不仅把专家、名师“请进来”，还带领学员“走出去”，让专家与名师、专家与学员、学员与学员之间相互学习交流，取长补短，为我所用。这几年，工作室学员通过参加高端研修、集中研修、各级培训，先后赴北京、上海、厦门、汕头、香港等地参加学习，走进名师的课堂，领略他们的教学风格。

        3.开“大讲堂”----成长的助推器   

        学员大讲堂是我们工作室年度工作展示的重要平台，这里不仅体现本工作室在学科教学研究方面的成果，也呈现了学员在教学方面的疑难和思考。每一场大讲堂都有主题，内容丰富，研讨的内容有广度、有深度、有成效。学员们经常“唇枪舌剑”，深入探讨交流，这种良好的学术交流推动了学员快速成长。

       二、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行-----扎根课堂

      实践是检验真理的唯一标准，课堂是实践教学思想的地方，名师的根基应该始终在课堂。鉴于此，我们工作室每年都开展主持人与学员之间、学员与学员之间的同课异构、同课同构、异课同构教学活动。上课之前有说课，课后有辩课，全体学员在活动过程中，由常规的教学规则、基本的教学方法和技能的简单了解，逐步过渡到特色形成，经过一次次打磨、重塑，不断地备课、上课、反思、改进，教学经验不断积累，教学教研能力不断提高。在博采众长的基础上，教师的教学很快形成独特的格，教学个性鲜明地表现出来。到目前为止，我们工作室共同打磨了50多节优质课、70多节微课。我们扎根课堂，大胆尝试，构建了“图导思维”的大单元整体教学模式，逐步形成了“为思维而教，为未来而育”的教学主张。

       三、操千曲而后晓声，观千剑而后识器----主题研修

       学员每年都要集中一段时间进行主题研修，主要内容为课程改革、课题研究、教学思想、学科核心素养等方面。为了让主题研修的效果最大化，我们主要采取以下四条途径：一是聘请国内知名专家、学者做讲座，让全体学员领略最前沿的理论；二是聘请高校专家和教研员，主要对课题研究进行指导；三是参加国内高端研修，领略不同省、市教师的风采，促进自身的成长；四是工作室间联合研修，让理论与实践更好地落到实处。通过这些途径，学员获得很好的学习和精神享受，更快地走向前沿，走向卓越。

韩丽萍名教师工作室与陈磊名教师工作室联合研修

       四、不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香----潜心课题

       课题研究是引向专业化的核心通道。我们工作室要求每个成员围绕工作室的教学主张和学员的教学实践参与课题研究，并通过参与向主持转变，以课题研究带动教学改革。目前本工作室已有7项课题结题，2项课题立项，其中明确了核心课题，每个成员在做好自己申报的课题基础上积极投入到核心课题的研究中来。在研究过程中，老师们提高了科研意识和研究能力，促进自己从教书型教师向科研型教师转变，从骨干型教师向专家型教师提升，促使更多的教师走上名师之路。我们工作室的核心课题研究也取得了丰硕的成果，形成了小学英语单元整体教学设计实施流程图（如下图）。

 小学英语单元整体教学设计实施流程图

       五、一枝独放不是春，百花齐放春满园----辐射引领

       1. 1+N+X金字塔式组建工作坊

       为了让工作室的效应最大化，我们构建了1+N+X金字塔式团队发展模式（1--- 名教师工作室主持人；N--- 主持人对每个学员、成员进行定位后，鼓励他们建立的多个二级工作坊；X--- 每个工作坊可以吸纳X个骨干教师，有计划地进行培养）。这种模式让团队力量呈几何级倍增，促进了成员、学员们自我升级。

       2.送教帮扶

  培养名师的目的是要发挥其辐射引领作用，让名师带动一批老师成长，其中一项重要工作就是送教帮扶。一是送教送培到城乡，每一次送教送培不仅是一次交流，更是一种提升和历练。二是工作室学员与城乡教师手拉手，我们要求每位学员至少与2名乡村教师结成互助帮扶对子，每学期定期以听课、评课、上示范课等方式提供现场指导、示范教学。目前工作室学员与近50名乡村教师结成帮扶对子。三是联系薄弱学校，通过同课异构、诊断示范、研课磨课、专家讲座、学员研讨、总结提升等，搭建城乡教育联系的桥梁，加强城乡教师的交流与沟通，转变薄弱学校教师教育教学理念，丰富新知识和新方法，提升他们的课堂教学能力。六年来本工作室开展100多次送教下乡活动，效果显著。

       六、喜看稻菽千重浪，倾听幼竹拔节声---硕果累累

       六年来，我们已接收了来自省内湛江、潮州、梅州、汕头、清远、肇庆、惠州、揭阳及西藏林芝等地的36名省级骨干教师进入工作室完成为期14天的跟岗学习任务。承担了市区近500多人次跟岗，开设专题讲座80多场，送教下乡100多次，所指导的学员有200人次获得各级各项奖项，已有10项各级课题结题。已出版专著1部。本工作室也多次被《惠州日报》《惠州电视台》等媒体报道。

  著名学者王国维说过:“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界:‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’，此第一境也;‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴＇，此第二境也;‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’，此第三境也。”回首六年来工作室走过的路，置身这个具有极强凝聚力与生命力的团队中，我们感悟最深的就是: 莫问收获，但问耕耘。 

组织西藏班跟岗学员

进行校园文化考察

【主要成果概述】

        一、论文发表、论著出版

       1.韩丽萍发表《依托单元主题，以单元话题为核心，整体推进单元教学设计》等20多篇论文，工作室学员发表论文20多篇。

      2.韩丽萍、李军荣主编出版《思维导图在小学英语教学中的应用》（2020年，东北师范大学出版社）。

        二、课题研究结题、获奖

       1.韩丽萍主持惠州市课题“导图在小学英语教学中的应用研究”结题并获惠州市第九届教育科研成果一等奖，主持惠州市课题“小学英语单元整体教学设计的实践与研究”已结题。

      2.该工作室学员7项课题结题。 

       三、竞赛获奖

       该工作室成员、学员在各级教学比赛及指导学生参赛中共130多人次获奖。

【团队骨干名录】  

  易  斌   惠州学院外国语学院院长，教授，韩丽萍名教师工作室高校专家，广东省本科高校大学英语教指委和惠州学院教指委委员。发表学术论文20多篇。主持完成国家社科基金、广东省社科基金、广东省教改及校级质量工程10余项。

  陈绍安   惠州市华罗庚中学校长，高级教师，惠州市首届首席教师，广东省督学，惠州市第十、十二届政协委员，中国教育技术协会特聘专家，广东教育学会外语教学专业委员会常务理事，广东省高考研究会英语专业委员会副理事长，华南师范大学外国语文化学院特聘研究员，惠州市翻译工作者协会常务副会长，中国农工民主党惠州市委会委员。被评为惠州市优秀教研工作者、惠州市政协优秀提案工作者。

  李军荣   惠城区英语教研员。多篇论文发表、获奖。主持广东省“十二五 ”规划重点课题“小学英语图式阅读教学法的实践与研究”获一等奖。因指导教师参加国家级及省、市、区级英语竞赛获奖，获优秀指导奖。被评为惠州市优秀教研工作者。

  李华春   惠州七小学长，广东省第二批省级骨干教师培养对象，惠城区名教师。撰写论文、主持课题研究、指导青年教师和学生等方面多次获区级及以上奖励。被评为惠州市优秀共产党员、优秀教育工作者，获惠州市未成年人品德教育先进工作者“旭日奖”。

  杨育枚   惠州市李瑞麟小学英语科组长。多篇论文获惠城区一、二等奖。参加惠城区优质课比赛获一、二等奖。被评为惠城区优秀教师。

  李深婷    惠州市上排小学教务处副主任。论文获惠州市、惠城区一等奖。获惠州市、惠城区优质课、精品课、基本功大赛一、二等奖。指导学生比赛获优秀指导奖。被评为惠州市第二届小学英语“十佳”教师、惠城区师德先进个人。

  陈春颜    博罗实验学校教研组长。发表论文3篇。曾获课例全国三等奖、惠州市小学英语教师基本功大赛教学设计和说课一等奖、优质课市二等奖；在课题、撰写论文和指导青年教师、学生等多次获市级或以上奖励。被评为博罗县优秀教师。

  温娉婷   博罗县罗阳中心小学教导处副主任，博罗县兼职教研员，论文《基于微信平台的小学英语作业实践与评价研究》获第九届全国中小学教师继续教育高峰论坛优秀论文评比一等奖，论文《微课在小学英语课堂教学中的应用》获《中外交流》优秀教育论文一等奖。主持广东省课题“微课在小学英语教学中的应用”结题。教学设计获博罗县微课大赛三等奖、教师基本功比赛优秀指导教师奖。被评为惠州市优秀教师、博罗县优秀教研员。

  林敏如   惠州一中实验学校小学英语科组长。论文获惠州市二等奖，并发表在《师道》。主持惠州市课题“ 文本再构在小学英语高年级教学中的应用研究与实践”结题。在“一师一优课，一课一名师”活动中获省级优课奖，获惠城区精品课大赛一等奖。多次指导学生和年青教师参加惠州市、惠城区各项比赛获一、二、三等奖及优秀指导奖。被评为惠城区民办教育优秀教师。

  邓  茜   惠城区京师实验小学英语教研组长。论文获惠州市二等奖，并发表在《中国教师》《师道》杂志。主持中国外语与教育研究中心“学科?英语整合学习研究”子课题“小学英语内容与学科整合”结题。

  李  媛   惠州市大亚湾西区一小英语科组长。论文《浅谈小学英语教师教学反思》获《校园英语》全国优秀论文一等奖并发表，《浅谈小学生英语听力障碍与对策》获《课程教育研究》全国优秀论文一等奖并发表。两次获大亚湾西区优质课比赛二等奖。指导学生参加全国英语竞赛多次获一、二、三等奖。被评为大亚湾西区优秀教师。

  林蓓珊   惠阳区永湖镇以时小学教师。获惠州市优秀论文二等奖。获得惠阳区优质课比赛二等奖、青年教师解题能力大赛三等奖、青年教师基本功比赛二等奖。被评为惠阳区优秀教师。

  周婉珍   惠东县大岭中心学校教师。获惠州市论文评比三等奖。在惠东县小学英语教师优质课比赛中获二等奖。被评为惠东县优秀教师。

  钟  君   龙门县龙城二小教师。论文获惠州市二等奖、三等奖。获惠州市小学英语教师风采大赛三等奖，龙门县小学英语教师技能比赛一等奖。被评为龙门县优秀教研工作者、优秀教师。

  何  婷   惠州市实验中学附属学校英语教师。获惠州市英语教师技能大赛二等奖。多次指导学生参加惠州市比赛获奖，获惠州市优秀指导老师奖。被评为惠州市师德先进个人、德育标兵。

  林奕玲    惠东县实验小学教导处副主任。惠东县首届小学英语名师工作室主持人，惠东县小学英语学科带头人。被评为惠州市首届“十佳”小学英语教师、优秀教研工作者、优秀教师。

  叶思通   惠东县大岭新安小学教导处副主任。获惠州市首届英语教师微课评选一等奖，惠东县首届小学英语教师教学基本功比赛三等奖。