四川省王仕斌名校长鼎兴工作室现有成员15人、青年成员76人，其中，正高级教师4人、高级教师73人，分布在四川成都、遂宁、南充、广元、巴中、达州6市州。已开展了近110次专题研修活动，邀请20余位国内知名专家指导工作。

工作室以构建“凝练现代教育思想、提升办学品质”为主旨，以校长的办学思想、特色文化设计、核心课程体系建设为重点，积极探索校长成长及学校发展的途径与方法，开展教育办学研究、培养中青年校长，发挥示范辐射作用，为当地教育发展建言献策。

一、锤炼党性，重拾初心，提升校长品格力

工作室通过建临时支部，以党建为载体，提升校长思想道德修养，从“读书学习中提高自己，办学实践中改造自己，党内生活中锻炼自己”三个基本途径和重要环节，在“学习—实践—反思”的往复循环中不断提升思想道德境界，以此增强校长们的党性修养，提升校长们的品格力。王仕斌校长率成员赴北京师范大学开展四川省王仕斌·李维兵·谢建明名校长工作室校长高级研修，开阔了成员视野，促进了理论内化；统一为大家购买了专业书籍，大家同读后撰写读书笔记，开展读书沙龙分享活动，畅谈读书心得，用阅读来提升内涵，培育品格，重拾教育初心，共话高品质学校的建设之路。

二、文化寻根，凝练“校魂”，提升校长文化力

各研修组积极开展主题为“新时代背景下校长的校园文化领导力探析”“提升学校品质发展”“转变育人方式，促进学校高品质发展”等研修活动。通过交流诊断，凝练和梳理出该校的办学魂和发展路，不仅使被诊断学校明确了自身办学的优势与劣势，进一步理清了学校的办学思路，也启发了参与诊断的工作室成员对各自特色办学的思考，积极推进各自学校更快更好地发展。

三、顶层设计，规划“全局”，提升校长思维力

学校高品质发展的顶层设计，必须基于对学校教育真谛的正确理解，对学校发展阶段的精准把握，对内外部优势的清晰了解和有效分析。为此，工作室邀请四川省教育科学研究院党总支书记、院长刘涛亲临工作室，带来“高品质学校建设”主题报告，邀请了国家教育行政学院于维涛、四川师范大学教育科学学院吴定初等教授、省内外知名校长就成员学校办学理念、发展目标、发展规模与速度、组织结构、人力资源、办学条件和实施策略等方面做出了科学的发展规划指引。专家们的引领，提升了校长们规划全局、顶层设计的具象思维力，为成员学校高品质发展的顶层规划提供了拿来即用的宝贵经验。

四、课程建设，把牢“主脉”，提升校长创造力

为把牢学校教育的主脉，提升校长创造力。工作室构建了适合学生个性发展的特色课程体系，架构了高品质学校的特色育人体系。目前，工作室成员校均构建了适合学生发展的特色课程体系，如达州通川七小的“七彩课程”、通川一小江湾城学校的“润课程”、万源市太平小学的“书院课程”、达州渠县三小的“国学经典课程”等。工作室通过开展“提升校长课程领导力实践论坛”线上线下研讨，来自北京、重庆、成都、达州、遂宁五地教育专家，以及重庆、四川等地市州的1.2万余名校长和骨干教师，线上线下共话“提升校长课程领导力”，共筑川渝教育“鼎兴之路”。

五、课堂变革，夯实“根本”，提升校长行动力

工作室提供专家和团队智慧，助力成员校尽力将资源汇聚在教师队伍打造，将关注点放在课堂，以打造高效课堂为突破口，提高教育教学质量。工作室主动策划组织多场省、市名校（园）长工作室互访交流活动，每次活动工作室都扣紧基础教育不同学段的特点，围绕基础教育热点难点开展极富特色、卓有成效的研讨，把脉了教育教学的症结，拓宽了教育科研的视野，着实有效地发挥了名校长工作室推进区域教育教学改革实践的引领作用。

六、课题研究，锤炼“内功”，提升校长研究力

工作室确定“基于新时代背景下校长领导力提升的实践研究”总课题以来，助推了聚焦立德树人的“新时代背景下校长的校园文化领导力探析”课题研究顺利开展；“校长德育领导力”“提升校长领导力，科学引导学校发展”等子课题在各地区研修组也紧锣密鼓进行。形成了课题研究“百花齐放春满园”的局面，其中子课题“新时代背景下乡镇学校校长教学领导力的提升策略研究”于2019年被列为四川省重点课题。

怀爱前行，力担责任。工作室还积极开展教育精准扶贫活动，以实际行动支持偏远地区教育，多次赴凉山彝族自治州，深入指导课堂教学改革，为老师做专题学术报告，与他们深入交流，引导教师注重学科育人和学生习惯培养，提升了教师的教育理念。躬行践履，倾情奉献，为民族地区的教育发展做出了卓越贡献。

心聚力探，向美而行。自工作室启动以来，王仕斌校长率领工作室成员共承担主讲中小学教师省级高端研修培训13次，专题研修活动112次，基层学校培训讲座50余次，区域中小学教师、家长及学生培训讲座180余次，受众达10000余人。各成员积极开展课题研究，主研的课题达100余项，其中，国家级2项、省级35项，获得省、市级奖项100余项；撰写成长故事、论文和经验文章200余篇，各成员获得国家、省级表彰达45人次。同时，教育导报、今日头条、四川在线、中国教育新闻网、中国教师报等国家、省级媒体对工作室特色活动活动进行了详细报道。

教育是一场修行，邂逅一群志同道合的人携手并进，踏一路花香，遇缕缕阳光，明媚四季。

七、品牌价值体系

（一）宗旨理念

工作室以“共研?众行?致远”为理念。在工作室这个校长专业发展共同体中学习、实践、创新、发展，提升校长领导力，科学引领学校高质量发展。

（二）目标定位

工作室致力于凝练办学思想，提升中青年校长专业理论水平和办学治校能力，培育一批具有鲜明教育理念和成熟办学模式、能够引领川渝地区基础教育改革发展的教育家型名校长，培养为学、为事、为人示范的新时代“大先生”。

教育部新时代“双名计划”王仕斌名校长工作室是校长专业发展共同体，以培育一批具有鲜明教育理念和成熟办学模式、能够引领川渝地区基础教育改革发展的“教育家”型名校长为目标，充分利用工作室平台统筹资源，发挥工作室示范引领作用。外部与教育部“双名计划”人大培养基地15个名校长工作室共同体、省内外名校长工作室协作联动共同体、省内外名师工作室协作联动共同体交流互鉴；内部与省级名师名校长工作室、市级名师名校长工作室、区域教育集团、教育联盟协同创新。几年来，在共同体中学习、在共同体中实践、在共同体中创新、在共同体中发展，不断提升校长领导力，助推了川渝基础教育优质均衡发展。

（三）文化标识

以价值追求统领工作室组织发展，工作室LOGO以人大LOGO为原型，以人大精神引领工作室，工作室科学引领全体成员学校高质量发展，也体现“共研·众行·致远”这一理念。人大名校长培养目标给了工作室示范的力量，工作室培养目标与人大培养目标融合，培养模式遵循“双名计划”人大“理论、实践、研究”三螺旋培养模式。

八、可视化成果

（一）量化成果

几年来，通过专家引领、培养对象研修、课题研究、实践考察、学术交流等，工作室共承担省级高端研修活动11次，开展专题研修活动130余次，工作室成员受邀在省市高端培训中做专题学术讲座60余次。130余位校长在工作室迅速成长，在校长品格力、文化构建力、队伍建设组织力、课程领导力等方面得到提升。工作室成员及青年成员积极开展研究，主研国家级课题5项、省级21项，获得省、市级奖项300余项；撰写成长故事、论文和经验文章200余篇，各成员获得国家、省级表彰达45人次。唐振华书记被遴选为教育部新时代“双名计划”名校长培养对象；张小强、唐振华、邓武林等9位书记、校长被评为正高级教师；张小强、唐振华等6位书记、校长被评为省特级教师；张小强、邓武林、唐振华等9位书记、校长被遴选为省卓越校长工作室主持人。

通过丰富的主题研修活动，工作室之间横向交流、互鉴、合作、互通，发展力量倍增,加快了区域间学校管理与教育教学改革的步伐，130余所学校在区域教育均衡发展、校长及教师队伍建设、学校办学水平、教育教学质量等方面得到了整体提升和品质发展，实现了培养一个、带动一批、辐射一片的社会价值。为切实解决教育扶贫问题，充分发挥名师名校长工作室的示范引领作用，以实际行动支持偏远山区和革命老区中小学教育，工作室多次携工作室团队走进凉山州、仪陇、巴中、重庆酉阳等地的乡村学校、薄弱学校，通过送培送教、问诊指导、结对帮扶、教学研讨、专题讲座等，扩宽了教师视野，促进了川渝基础教育优质均衡发展。

（二）特色项目

工作室通过建立临时支部，锤炼党性修养，坚定信仰提升思想境界；依托培养基地，专家示范引领，涵养新时代教育家精神；创新研修模式，共研共行共促，构建学习共同体新范式；立足办学实际，把脉问诊指导，聚力办学特色品质发展；强化课题研究，凝练办学思想，推动育人模式改革创新；融合共生辐射，坚持送培送教，助力川渝城乡教育振兴。

（三）标志性成果

工作室成效在中国名师工作室网刊登，并收录《中国名师工作室名录》一书。四川省工作室专项课题《基于新时代背景下中小学校长领导力提升的实践研究》顺利结题，并获得省教育学会科研成果一等奖、达州市人民政府第四届教学成果奖一等奖。工作室承办了2023年四川省教育学会学术年会第五分会场校长论坛活动及四川省教育厅首期“川派教育名家”大讲堂活动，得到了社会各界的高度评价。