一、品牌价值体系

（一）宗旨理念

以全方位提升卓越教师培养对象的专业水准、深度滋养其综合素养为核心脉络，同时致力于引领中青年骨干教师实现专业进阶。工作室锚定凝练前沿现代教育思想、精心锻造独具魅力的教学风格与品牌、大力推动优质资源共享共建等关键目标，矢志不渝地打造一支在全省乃至全国都具备强大影响力、素养过硬的高素质教师队伍。

（二）目标定位

基于“三任务四目标五定位”的工作室目标体系，以湖南省双名计划为导向，塑造师德示范旗手，弘扬实创性的教育家精神；发展学科育人高手，构建实干型强的研究团队；培养教师研训能手，开发实用性强的课程资料；打造教育帮扶推手，开展实效性强的教育帮扶。

（三）文化标识

工作室Logo体现了英语人文性与工具性相统一的特点。内环中人物形象与English 这一英文单词的首字母相结合，展示了人作为生命个体、借助英语这门语言拥抱世界。同时，人物形象位于书本之上，旨在引导所有英语教师借助知识站在更高处， 淬炼更好的自己。 聚焦英语生命课堂、纵横发展教师能力，张欢英名师工作室的Logo便是期望所有英语教师能enjoy teaching, enlarge  vision, enrich life!

二、可视化成果

（一）量化成果

两年来，工作室团队成功结题市规划课题3项，在研课题4项，包括湖南省规划课题2项和湖南省基础教育改革项目2项；发表论文11篇；出版著作3部，即《走向真正的读者:基于整本书阅读的高中英语教学的思与行》（天津出版社）、《让教育洋溢生命的活力与幸福：一名英语教师的成长实践录》（西安出版社）和《高中英语Project板块教学设计与实践与研究》（西安出版社））。

工作室成员当中，2人获评湖南省特级教师，3人担任市级名师工作室主持人，1人评为市优秀党员，3人评为市骨干教师，2人获评市命审题专家；1人调任市英语教研员，2人聘任为市兼职教研员，3人晋升副高职称，主持人张欢英老师聘任为正高三级。

已成型教学案例30个，培训案例24个，开发校本教材《愤怒的葡萄》《用英语话怀化之美》以及教材配套校本教材9套。工作室应邀赴省外宁夏银川市、青海格尔木市、山西朔州市以及省内汨罗市、怀化市开展“送教送培”，同时，也为湖南师范大学外国语学院承办的青海省、新疆、永州市、沅陵县等项目作专题讲座，工作室承担培训讲座31场，示范课18次，促进了跨区域、跨学校合作与交流，推动高中英语教育高质量发展。

（二）特色项目

工作室特色项目之一是省规划课题《“三新” 视域下指向深度学习的Project板块教学设计与实践研究》，从课程开发、课型建模、课例成库三个方面深入研磨， 工作室全体成员分学段、分类别、分任务分工合作、有序开展， 形成一系列辐射性强、实用性强、迁移性强的优质教学案例和课堂实录。通过开展课例研讨、示范课（现场或录播课）、观课议课、优课设计分析等活动打磨一定数量的典型课例，提升课堂教学技能，促进专业成长，教学水平和育人水平的提升。

（三）标志性成果

一是工作室教师培养模式：“CORE”（核心）能力发展模式。“CORE”能力指的是高中教师需要具备的四个能力，即“C”（Competency胜任力），“O”（Ownership担当力），“R”（Reach影响力），“E”（Enjoyment悦教力），注重从“赛、训、研、文”四个方面提升英语教师的胜任力、担当力、影响力、悦教力。以赛促学，提升胜任力；以训下沉，展示担当力；以研联动，延伸影响力；以文致知，保持悦教力，再结合层级联动跨区域教研模式，致力于打造名师的摇篮、教研的基地、交流的平台和辐射的中心，以专业奠基成长、热爱奔赴未来的理念，为促进高中英语教学研究与改革纵深推进贡献力量。

二是U-SET 教学模式。该模式由“理解（Understand）”“探究（Search）”“体验（Experience）”“迁移（Transfer）” 四个环节构成。理解环节旨在引导学生理解文本内容、语言知识等；探究环节鼓励学生通过小组合作等方式深入探究问题；体验环节让学生在情境中体验语言运用；迁移环节则促使学生将所学知识运用到新情境中。该模式以学生为中心，注重学生的主动参与和体验，能有效提升学生的学习兴趣和积极性。同时，各环节紧密相连，符合学生的认知规律，有助于培养学生的综合语言运用能力和思维品质。