一、工作室定位及目标

   定位：工作室成为“研修的平台、成长的驿站、辐射的中心”。

   以市、县名师工作室的总体目标为指针，“同伴互助、共同发展、专业引领、辐射带动”为目标，遵循优秀教师的成长规律，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为平台，融实践性、研究性于一体，进行初中语文教学的研究与的探索，有效地促进成员的专业成长，力争形成有较大影响的、具有引领和辐射作用的骨干教师团队。

   二、成员培养及方式

   1.对工作室成员的要求和期望

   要求：爱岗敬业、师德高尚；要有刻苦乐学的精神，有钻研善创的勇气，有强烈的专业发展需求，有良好发展前景的、有发展潜力的教师。

  期望：通过专业引领、自主学习、课题研究、经验交流、专项培训等多种形式，力求成员都成为“爱阅读、肯研究、会上课、乐合作、会写作”的科研型教师。

  2.工作室成员专业成长和专业发展的目标

   期望通过三年的努力，能让全体成员在个人修养和业务素质上有很好提高。

专业技能：

  （1）具有先进的教育教学理念，扎实的专业知识，能较好解读和领悟语文新课程标准的内涵，能独立开展语文教育研究活动。

  （2）善于开发与整合课程资源，熟练掌握现代教育技术，能运用现代教育理念开展信息技术与初中语文相整合的教学实践，促进教学特色的形成。

  （3）具有较强的教学实践能力和教学思辨能力，形成具有一定特色的课堂教学风格，切实提高初中学生的学科素养和人文素养。

科研水平：

  （1）能独立主持市级以上课题研究，形成自己的教育教学研究专长，做出一定的研究成果。

  （2）通过对教学实践的理性反思，提炼教学经验，发表具有一定价值的语文教育研究论文，成为林甸县内外知名的语文教师。

  （3）能充分发挥工作室成员作为骨干教师的示范引领作用，影响并带动身边的教师参与教学科研，促进他们研究水平的进一步提升。

情感提升：

  （1）有较高的师德修养，能够积极投身初中语文教育教学改革。

  （2）研究过程中能团结合作，互学共进，和谐发展。在学习、研究、引领辐射中，体验职业幸福。

工作室发展策略：一个中心（阳光教育理念）、两个聚焦（课标、热点）、三级成果（获县市省以上）、四项结合、五个环节助推教师成长。

“四项结合”即理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合。

“五个环节”即研修、实践、反思、总结、提升五环节。

我将名家先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，分享和推广到成员的教学中去，引导学员学以致用。以“一带五”任务驱动为手段，即参与一个课题带动、取得两项成果、上三次县级以上公开课、四次经验交流微讲座、五次教育教学热点问题研讨，引导成员创新发展。

三、定位管理名片 

1.建章立制 科学规划    2.示范引领 发挥作用

3.精品展示 特色创新    4.星级评比 激励进步 

5.成果推广 共享幸福