在市教育体育局的领导及指导下，本工作室始终以科学发展观为指导、以创新、探究为主旋律，立足高中化学学科教学实际，面向全市高中的化学教学，聚焦高中新高考、新课标、新课程下的化学课堂，探究挖掘新课程体系及教育教学资源，积极主动地去进行新课标下的教育教学中的重点、难点问题探究，进一步加强化学教学及教研团队建设，解决化学教学中的难题，发挥先行研究、交流探讨、示范引领作用，以此来带动课堂教学质量的提升及青年教师教育教学的全面提升，为我市高中化学教育教学作出应有的贡献，为切实有效地开展工作室的工作，现制定两年工作方案如下： 一、工作定位： 定位：工作室以成为“研修的平台，成长的驿站，辐射的中心”为宗旨。工作室绩借助合力，以“专业引领，相互共进，共同广文展”为宗旨。打造成为化学教学改革的研修组织；成为教师发展与成长的工作站和固原一中高中化学教育资源的共享园。 二、工作目标： 工作时将围绕名师工作室的总体目标，遵循优秀教师的成长规律，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为平台，融实践性、研究性于一体，进行新课程下高中化学教学的研究与探索，有效的促进本工作室成员的专业成长，力争形成具有较大影响的，具有引领的和辐射作用的高中化学骨干教师群体。 1、做一次展示。每学期尽可能让每位成员做一次展示，坚持以教育教学为中心，积极开展学术研究，通过工作室活动，并借助每周备课组教研活动，逐步引领科学科建设，每学期每人进行一次全校示范课，充分发挥示范、辐射作用。        2、带出一支优秀的化学教育教学团队。引领工作室青年教师进一步提升业务素质及教育教学能力与技巧，提高化学教育教学质量和研究水平，使他们力争成为市内具有一定影响的名师或学科骨干。 3、建一个网页网站。准备设立：教学资源课题研究、教研摄影、成果展示、团队风采、专业论坛、优秀课件推送、教学随感等栏目，使之成为我市化学教师交流的平台，以此来激活并带动我市高中化学教师队伍建设，进一步挖掘本地教育教学资源。 4、出一批成果，工作室教学、科研等成果，每年以教学感悟、教学设计、教学案例、论文、示范课、新课程教材体系挖掘如思维导图的绘制等，在网页上展示。 5、育出一批名师：经两年努力，使本工作室具有较高的影响力和知名知名度，能起到示范引领全市高中化学新课程教学改革，并为促进全市高中化学教育均衡发展和教学质量提升起到积极作用。 三、研究项目   面对新高考制度下新教材体系的新挑战，工作室团队将对新课程中化学第1册及第2册每一章节结构进行探究分析，借助本工作室及每个年级备课组集体讨论，分工负责，对第1册、第2册每一章、每一节教材教内容绘制新高考、新课程下的思维导图及知识清单的梳理，争取使其系统化，两年后集中成册，为下届及今后的化学教学提供有效的教学资源及支持，为提高教育质量发展发挥应有的作用。 四、工作计划 （一）招聘工作室成员 1、工作室成员人数与构成   本工作室成员共9人，年龄均在40岁以下，均为我校高一、高二、高三三个年级中的年轻骨干教师，同时包含每个年级的化学学科的备课组长，各年级分布情况为高一年级3人，高二年级3人，高三年级3人。 2、工作室成员招聘办法 （1）通过分年级教研活动宣传、文件学习，按文件规定申报，学校审核确定。 （2）年龄均在40岁以下，教龄均在5年以上。 （3）均有较强的团队合作意识和奉献精神，对本工作室的研究项目有浓厚的兴趣，成员中有90%的曾获得过市级以上的教育教学方面的奖励。 （4）成员均为本学科本科学历，部分为硕士研究生学历，具有一定的教育理论素养基础，有一定的学科教材分析能力和教育教学引领能力，教学业绩及在学校、学生中认可度、满意率高的一线的优秀高中化学教师队伍。 （5）每位成员均具有熟练地应用信息技术并能积极上进，已初步具备一定的独立发展和教育教学及教研能力。 （二）工作室成员的培育目标   培育目标   只注重内涵提升，通过工作室有关活动的开展，增强学习教育理论的主动性和积极性，有较强的组织和指导本校开展教育科研活动的能力，有较强的交流合作能力。具体要求如下： 1、要求每位成员多读化学教学专业杂志、期刊，能经常关注教育教学动态，以进一步提升业务能力及学科素养。 2、要求每位成员在近两年除完成工作室分工负责的思维导图绘制任务外，撰写学科专业论文1---2篇，或积极参加市级、区级类比赛，至少获市级二等奖以上1---2次。 3、要求每人每学期承担一次校级或校级以上的公开课或示范课，年级组内研讨课1次。 4、两年完成新教材探究的章节思维导图课题，争取个非结集成册出版，为今后的新课程教学及进一步深入探究提供借鉴或引领性的经验。 5、积极参加兄弟学校或市级酌教学研究活动，并在其中发挥骨干引领作用。 （二）工作室成员的工作措施 工作措施 1、要求每位成员科学合理地制定个人两年成长计划及每学期的切实可行的学习和工作计划。 2、工作室成员要积极主动地与新课标对话，新教材对话；与同伴对话、与学生对话、与专家网友对话；以此来发现自身的欠缺，拓宽教与学的视野，进一步提升自身的专业素养，同时做到根据工作室的研究项目，积极主动地收集并上传与研究内容相关的教学资源。 3、规范工作室日常管理和考勤。每月开展一次工作室学科教研活动，每周也可借助三个年级同时教研活动，互通教与学中的问题及工作进展，同时也可将工作室有关问题的探讨、设想传递给三个年级的教研活动，开展集体研讨，集思广益，同时以达到辐射带动本年级其他教师。