一、品牌价值体系

（一）宗旨理念

工作室以“?立德树人?”为根本任务，以“劳动创造美好生活，教育成就幸福人生”为理念，以劳动教育引领学生幸福成长，以五育融合助推学生和谐发展。让学生在享受到劳动带来的幸福中建构劳动观念和精神，提升劳动能力和习惯，为学生的幸福人生奠基。

（二）目标定位

按照“三任务四目标五定位”的建设目标体系，本工作室聚焦“课程资源开发与利用”，以开发“幸福劳育”立体化课程资源为突破口，探索五育融合理念下的劳动课程实施、跨学科教学实践与评价、校家社协同育人等，构建“幸福劳育”立体化育人体系与特色品牌。实现“?以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新?”的育人目标，以劳动教育点亮学生的幸福人生。

（三）文化标识

工作室标志交织着深沉的蓝色、生机勃勃的绿色与温暖如阳的黄色。蓝色，它宛若浩瀚的海洋，象征着劳动教育无边无际的发展前景；绿色，它如同大地回暖时破土而出的嫩芽，象征着劳动中所蕴含的自然活力与生生不息的生命力；黄色，它光彩夺目，就像东方地平线上跃动的朝阳，预示着劳动教育带来的无限希望与灿烂未来。

在图形的构思上，工作室标志采用了灵动而流畅的线条，它们仿佛是轻风拂过的麦浪，又似海浪拍岸的生动景象，不仅显现了劳动的激情与动力，更形象地勾勒出“幸福劳育”理念如同涟漪般扩散开来的美丽画卷。这个标志诠释了我们的理念与追求——通过劳动实践，滋养心灵，培育人才，助力学生幸福成长。

二、可视化成果

工作室出版《新时代?劳动教育课程资源开发与利用》《家庭劳动教育为孩子终身幸福奠基》《小学新劳动教育课程资源丛书》等专著6部。参与编写《名师工作室建设指南》《名师工作室成员的45项修炼》等专著10余部。副主编省级教材《劳动实践指导手册》2册，发行超过200万册。研发的慕课《?劳动教育课程资源开发与利用》在市级教师继续教育平台上线。在《中国教师》《中国教师报》《当代教育家》《当代家庭教育》《教育界》等国家级期刊、报纸发表学术论文10余篇。主持完成省级立项课题3项、市级立项课题10余项。《中学生物学融入劳动教育的15年实践》等成果获广东省教育创新成果二等奖2项、三等奖1项，获东莞市教育教学成果特等奖1项、一等奖2项、二等奖1项。受邀为全国各地做专题报告200余次。团队撰写的论文、案例等获奖281人次，获县市级以上荣誉192项。团队研发的课例、论文、案例、课件、微课等获得省、市级奖项60余项。

工作室成员成长迅速。其中，1位成员荣升为市级小学综合实践活动及科学教研员，5位任县教研员，4位被评为市学科带头人，9位被评为市教学能手，6位晋升副高级职称，3位成为县名师工作室主持人。在成员的引领下，12所学校被评为省、市中小学劳动特色学校。

工作室系统提出了“人人·时时·处处”皆有劳动课程资源的理念（即人人都是课程资源开发和实施者、处处都是课程资源地、时时都有课程资源库）；厘清了劳动课程资源的“文化、教育、审美、课程”立体化育人价值；确定了“教育性+开放性+经济性”为导向的开发原则；凝练了基于“场域、学科、文化”的立体化开发路径；建构起“素材、加工、应用”三类课程资源库；形成了基于CIPP的开发利用动态评价模型；构建出基于课程资源的“课程、活动、文化”立体化育人模式；指向“以劳育人、以劳化人、以劳培元”的育人目标，形成了“人人·时时·处处”的劳动立体化育人新样态。

工作室开展劳动立体化育人的活动和成果被人民网、南方+、东莞+、中国教师报、羊城晚报等省市媒体报道10余次，社会反响巨大。其中，2023年5月，《当代教育家》杂志以《“幸福劳育”特色品牌工作室的发展之旅》为题全面介绍了团队打造特色品牌的经验。2025年第3期的《成长》杂志以《聚焦劳动课程资源建设，探索“幸福劳育”立体育人》为题对工作室的幸福劳育立体化育人探索进行了深入的专题报道。工作室成员陈永香在支教期间，把本成果全方位的推广到韶关南雄市，创新了莞韶联动教研的新模式，受到东莞电视台的专题报道并被央视融媒体等平台转载播放。