陈朝雄正当时名师工作室于2016年3月成立，线下成员（来自柳州市鱼峰区、鹿寨县）40人、线上成员（来自广西各市、县）60人，2019年届满。第二批线下成员50人，线上成员120人。工作室以“实—活—厚”教学理念为教学研究与实践探索的核心思想，“学科内涵实、主体发展活、品质发展厚”，以小学数学立德树人课堂教学研究作为主要工作内容，构建课堂教书育人的价值体系，形成“实—活—厚”教学精神家园，为促进中青年教师专业成长及名师自我提升搭建平台，着力锻造一支有成效、有影响的高层次教师团队，真正起到了示范、引领作用。

一、课题研究，引领教师专业成长

陈朝雄老师主持柳州市教育规划课题“基于168教学改革模式下的特色课堂实践研究”“基于结构化思维的小学数学实活厚课堂的研究”，以此作为整个工作室研究的主线，以内涵发展为目标，以“要素式、结构化、层级性”思维为特点，以“带题授课”为抓手，以备课、上课、研课、说课、评课“五课融合”为措施，开展系列研修活动。

二、特色教学，落实内涵发展教学目标

开展“实－活－厚”教学实践研究，落实“123456”内涵发展目标。一个中心，以学生的发展为中心，促进每个学生积极主动、生动活泼地发展。两大重点，以课为重点，从知识到能力教学；以人为重点，从主体到品质教学。三大思维，内涵发展要素式思维，整体发展结构化思维，高阶发展层级性思维。四大环节，以课堂教学活动的四大基本环节，即激活环节，由复习知识向唤醒经验发展；生成环节，从教学模式向学习模式转变；运用环节，由基本练习向迁移方法与解决问题发展；反思环节，注重知识总结并向过程方法与情感体验过渡。五大目标，即“结果性目标、过程性目标、核心性目标、主体性目标、品质性目标”，把教书育人有效地落实在课堂教学之中。六大操作，内涵发展课堂教学的操作模式，即概念教学五大关键、教学内容五大层次、计算教学五个方面、统计教学五个要点、问题教学五个步骤、探索活动五大要素等，以要素为抓手更好地落实目标。

三、创新活动，提高教学教研能力

工作室坚持专业引领、合作研修的原则，依靠室内外名师开展线上线下研讨活动。先后邀请6名正高级、特级教师前来传经送宝，或专题讲座，或课堂示范，为工作室成员开阔了教研思路。到广西各县、市送教下乡，到薄弱学校开展“春风行动”，送去了以人为本的前沿理念、“减负提质”操作策略、问题解决的教学经验，带动城乡共同发展。近五年，工作室举办主题研修活动40多次，网络培训教师3万多人次，担当“国培计划”“区培计划”“市培计划”研修班项目主讲师及送教下乡培训多次。创办的《正当时论坛简报》已出版几十期，还建立了QQ群、微信群，组建网络研修平台，采用实体和虚拟相结合，共同参与、互利共赢，不断推进研修活动。

四、成绩显著，帮助成员获得成长

几年来，工作室活动取得了显著成绩。苏智敏主持的自治区课题“小学数学微课的研究与应用”被评为“良好”等级，参与的自治区课题“活美课堂的实践与探索”荣获广西壮族自治区教育厅颁发的基础教育教学成果一等奖。陆晓伦主持的市级课题“‘433’绿色生本课堂数学教学实践与研究”、温海澍主持的市级课题“基于结构化思维的数学课程统整的实践研究”顺利结题。《凸显学生主体性的概念教学例谈》等十几篇论文在《教育科学》《广西教育》《中国教师与教育教学研究》等期刊发表，工作室成员合作出版了《小学数学教学深度化创新“实－活－厚”》。近五年，成员23人次在各级各类竞赛中获奖，1人在自治区微课比赛获一等奖，2人获全国赛教课一、二等奖，4人获柳州市青赛课一、二等奖，1人获柳州市第七届教学研究成果奖，5人获自治区教学设计案例评选一等奖。