昆明市王学先初中数学名师工作室成立于2020年3月，学员是全市范围内遴选的25名教师。自成立以来，在昆明市教育体育局的指导下，在工作室主持人和全体学员的共同努力下，经过一年半的建设，工作室的知名度、美誉度都有显著提升。工作室以课题研究、学术研讨、理论学习、名师论坛、现场指导、任务驱动等形式建设一支研究型队伍，工作室每位成员潜心研究，积极追寻教师职业发展道路，注重成果提炼，取得了明显的成效，名师工作室肩负着“不断创新，建设学科，辐射一片，培养人才”的使命，并以名师工作室为载体，培养教育创新性人才。
一、工作室是教师成长的摇篮
名师工作室将“带队伍”和“育名师”有机统一，以教学质量提升作为培养“教学能手” 的生命力，以教师职业发展作为培养“教学能手” 的内驱力，以协作共进作为培养“教学能手”的发展力。将团队建设成学习的共同体、教学的共同体、科研的共同体、创新的共同体；在研究共同体理念下寻找职业发展楷模、提升职业理论修养、激发自我提升欲望、探索名师成长的主要路径，既能满足让工作室成员寻求自主发展的意愿，又能较好地结合成员自身状况，寻找更适合个人发展的主攻方向。
二、工作室是学科建设的基地
名师工作室的主要任务是提高教育教学质量，积极引导学科教育改革，提升学科教学研究的整体水平，工作室聚焦教育教学中的重点问题和难点难题，深入了解学科发展的现状和成因，学科教育及改革方向，在充分了解学员的困惑和需求下，发挥工作室成员的集体智慧，研究具有实践价值的教育理论和教学行为，研发和推广优秀课型，引导学科质量整体提升，将每位教师所在学校的教学成绩纳入名师工作室年度考核。
工作室学员的教学成绩显著提升，成绩均名列学校前茅，同时也带动了所在学校的初中数学教育教学质量提升和学科建设。学员的教学理念不断更新，教学设计不断优化，教学能力持续提升，专业素养持续提高，工作室学员在“聚焦课堂任务驱动”研究共同体的理念下，共完成读书笔记、解题研究、教学设计、教学反思、教育故事、学习心得、试题研究等2700余篇。工作室开发了1个概念新授课课型和8个初三数学复习课课型，有力支持了课堂教学改革创新、课堂教学效率提升和教学质量的提高。
三、工作室是教研示范的窗口
工作室成员来源于区域内不同的学校，代表各个县区，包括边远郊县区的实际需求，工作室成员也是各个学校的骨干中坚力量，为学校发展注入新活力、强动力，通过送教送培、专家引领、外出访学、专题推动、课题研究、观摩指导、现场考察等形式，在区域协作整合的基础上，发挥名师工作室的优秀传播功能，成为推动区域共享的一面旗帜，通过示范引领，让工作室成为学科研究根据地，让工作室成员做好教学教研排头兵，使区域内初中数学教师学有榜样，使区域内初中数学教学行为行有示范，使区域内初中数学教学质量赶有目标，使区域内初中数学教师成长快有途径，实现区域内优秀教育教学资源的快速推广。
四、工作室是科研兴教的先锋
针对教育教学实践中师德师风建设、教师专业成长、素质教育实施过程中的重点和难点问题、学科教育评价体系的建立与完善、学科学段教学衔接等重要基础性课题进行专题研究。在工作室主持人的带领下，学员参与及主持省市级课题。省级课题已结题2个——云南省课题“初中数学课题学习教学与信息技术融合的研究”，云南省课题“‘问题导引、自主研究、成果展示、适度引导’教学法实践研究”。市级课题已结题4个——昆明市课题“‘自学·议论·引导’教学法在初中数学课堂中的本土化应用研究”，昆明市课题“初中数学课堂教学中有效提问的对策研究”，昆明市“十三五”规划课题“初中学生数学解题易错对策”，昆明市教育科学研究院组织的昆明市“十三五”教育科学研究第三批小课题“‘互联网’时代中学数学智慧课堂教学设计与实施策略”。省级课题未结题1个，云南省教育厅暨云南省教育学会少数民族教育专业委员会2020年度一般课题“‘互联网+’引入初中数学教学的实践研究”。
五、工作室是教师成果的孵化器
工作室成立以来，科研水平不断提高，取得的成果颇为丰硕，影响力远超出了昆明市这个区域。工作室注重成果的多样性、前瞻性、专题性、及时性、协同性、引领性，搭建高平台，建立好机制，促进多成果。
六、品牌价值体系
（一）宗旨理念
立德树人守初心，培根铸魂育新人。充分发挥名师工作室在新时代中学数学育人方式改革中的专业引领辐射作用，带领工作室学员构建一支学习研究型团队，针对性和实效性地开展系统性的研学、研培、研用一体的教育教学活动，提升中学数学名师工作室的骨干教师孵化培养效能。
（二）目标定位
参照“三任务四目标五定位”的目标体系，确定本工作室目标定位：培养一线初中数学教育教学的高端人才，打造一个有特色的教研团队；创新并示范辐射优秀人才的培养方式；研究教育教学实践中的重点、难点及其对策；引领教育教学改革的前沿问题的研究；探索形成在教学实践中引领中青年骨干教师、青年教师专业能力持续发展的工作机制；聚焦“以学为主”的课堂教学模式改革的具体问题解决，为有效提高区域内中小学课堂教学质量作出积极贡献。
（三）文化标识
图案是用圆规、首字母W以及坐标系等元素进行设计的。圆规的设计，体现数学教学工作特征，同时圆规的含义是心要定，要稳，脚要勤，才会圆满，体现教师以教育思想来引领数学教学；W是王字拼音的首字母，利用拖笔的设计，体现数学教学发展的无限可能，数学教学追求卓越，永远在路上；下面的坐标系设计体现数学教学工作要理解数学、理解教材、理解学生、理解技术，多种先进的教学方法并用，善之本在教，教之本在师，象征着培养一批又一批的高质量的教学队伍，人人成长为教学研究之王，人人成长为燎原之星。同时圆规的归零设计，体现数学教学发展的无限可能。
七、可视化成果
近年来工作室共培养了兴滇支持英才1人、区级名师工作室主持人2人、省级学科带头人和省级骨干教师7人、昆明教学名师2人、市级学科带头人1人、市级骨干教师2人、市级教坛新秀5人、区级学科带头人和区级骨干教师10余人。此外，2名位工作室成员和学员代表云南省在第十三届全国初中数学青年教师优秀课展示活动上展示。工作室学员共发表教育教学论文10余篇、获奖论文40余篇，工作室在“2024年度中国数学教育论文评选活动”中荣获初中优秀组织奖。工作室主持或参与国家、省、市、区级课题研究10余个。主编教辅图书4套，在各级各类教学设计评选中共 9 项获奖，包括国家级获奖3项。