滨州市初中语文名师工作室章程

为了加速初中语文名师工作室成员专业化发展，取得较高水平的研究成果，更为了充分发挥工作室成员的示范、辐射、带动作用，带出更多具有较高水平的学科骨干教师，培养造就更多的名师，特制定本工作室工作方案如下：

团队愿景

研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友

团队目标

1.扎根教学一线，深化课堂改革。

2.落实课程计划，夯实教学技能。

3.建设成长平台，引领专业发展。

4.围绕核心课题，收获丰硕成果。

5.博采教育精华，拓展学科视野。

团队宗旨

专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展

团员追求

认识自我、完善自我、超越自我，成为课改的推进者、教研的探索者、教学的引领者

实施步骤

一、以名师工作室为引领，搭建教学研究的平台

名师工作室是为志同道合者提供一个发展的平台，通过集结、交流，从而彼此认同，和谐共振，以此来推动学科建设，寻求个性发展；最终目标是将个人的优秀转化为群体的优秀，放大名师的作用。

一位教师能上好课、站稳讲台是第一位的，课堂教学研究始终是一线教师的关注点。工作室非常注重立足课堂，不断提高课堂教学水平，要求成员具备四种能力：钻研教材的能力，保证教学内容的深刻与独特；教学设计的能力，保证教学形式的创新与生动。教学设计的能力，保证教学形式的创新与生动；课堂调控的能力，保证教学过程的开放与包容；教学反思的能力，保证教学生命的激情与进取。在名师工作室活动中，要求教师以实际课堂教学为载体，以自身教学中出现的问题为切入点，以改进课堂实践为目标，广泛开展教学研究活动，促使教师在研讨中不断成长。

二、以名师工作室为引领，探寻教师发展的路径

1.阅读广博，厚积理论知识

阅读和学习是教师自身发展的需要，也是自我提升的有效途径，因此，只有加强学习，才能不断提高自身和工作室成员的理论修养，始终保持理论知识与时俱进。

名师工作室成员要有计划的阅读教育教学理论书籍，如《有效教学的理论与模式》，吴家澍的《优秀教师的三项修炼》和《问题引导启迪智慧，促进专业成长》，顾泠沅老师的《行动学习：造就名师团队之路》，还要阅读大量的初中语文专业书籍，如黄厚江的《深度语文》、王君的《青春语文》等。让成员在理论学习中不断提升自己的文化底蕴和知识素养，为专业化发展打下坚实的理论基础。

（1）与书为友勤读书

积极推广“与书为友”的读书学习活动，引导教师定期读书学习，活动依据教师不同的需求，设计集中学习、互助学习、自主学习等形式，在读书学习中，大致规定一定时期内必学的教育书籍，同时要求教师写下读书心得。

（2）读书沙龙促交流

开展读书沙龙活动，引导教师将所读书籍的心得进行交流，共同探讨学习中遇到的问题，并寻求解决策略。工作室同读一本书，计划每周六晚上7点--8点进行研讨。

（3）反思心得有感悟

鼓励工作室成员勤动笔、多反思，提倡写教学反思，写读书心得，写教学案例等，使教师在写作中提升自己，积淀理论知识，与书为友，终身学习，让教师认识到自身的不足，增强自我提高的意识。

2.反思感悟,迸发科研激情

正如顾泠沅教授所说：“真正的名师是在学校里、课堂上摔打出来的。”名师不仅有高超的教学水平和精湛的教学艺术，更可贵的是他们能够始终保持一种自觉反思和研究的意识。教育不应停留在直觉的把握、经验的感悟上，而应从理清结构、把握关系的角度，运用理论对实践的表象进行分析，透过现象看本质，从理论上思考教育教学问题，始终保持敏锐的学术意识。要成为一名智慧型教师，为学生的智慧人生奠基，培养出一批批充满智慧，富有创造力的学生，因而教师要在教学中研究、在探索中感悟、在实践中反思、在思考中成智慧。为了让每一个工作室成员都能投身到教育科研的活动中来，尽快提高自己的科研理论水平，提升自己的教育教学水平，我们工作室将充分利用市教科院提供的平台，用专家的理论与方法指导工作室成员进行论文写作，开展课题研究等活动，通过专家引领，同伴互助，自我反思，提升教师的教科研能力，唤起他们的研究热情。

3.课题研究——成果助力成长

工作室要有核心，有灵魂，有高度，就要有可研究的课题，青年教师成长需要科研引领，教而不研则浅。工作室的研究思路是从问题到课题，做真课题，真研究。我们工作室将以课题为抓手，以校本教研为依托，通过课题研究，让语文教学返璞归真。

三、三年规划和建设目标

工作室将在滨州市教育局教育科学院的领导下，在市教研员崔艳辉老师的指导下，认真履行各项具体职责，创造性地开展各项工作，以深化课堂教学改革，认真落实课程计划为主要内容，培养工作室成员对教育的激情和理想，解决初中语文课程改革的实际问题为主要任务，努力把本工作室建设成为优秀学术交流的枢纽，成为教师深化学术思考、汇报教育教学智慧、反思教学问题、解决教学疑难、提升教学能力的平台，成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友。”

通过这个平台，利用网络交流和课题研究，努力创建一支学习型、研究型的团队。使每位工作室成员努力做学者型、研究型、专家型、智慧型的教师，成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者。

每年结束时，拟完成以下成果:一是编印成员教学设计、案例集一本，包括教学设计、教学反思与体会，为老师们备课提供参考。二是学习心得一本。将每位成员学习心得，装订成册，丰富学习的成果。三是随笔集一本。便于老师们学习交流。

四、工作室成员的分工

（一）专家顾问：崔艳辉

负责对工作室的专业指导，活动协调，搭建平台，引领推荐。

（二）主持人：田道源

1.全面负责工作室各项工作，统筹协调，保证各项工作顺利开展。

2.学习宣传有关教育教学法规政策、工作室相关要求。

3.制定工作方案，每年的计划，指导工作坊成员有计划地开展校本研修和个人学习等工作。

4.做好工作室团队建设、课题研究等工作的整体规划和安排，确保工作室各项工作有序开展。

5. 掌握每位成员的思想动态，生活上帮助，工作上鼓励，业务上指导，激励成员主动获得自身专业成长，并引领其他老师专业成长。

（三）工作室区域站长：王云梅 刘艳红

工作室各项活动组织与评价

1.对各项活动进行督查、提醒，对活动参与情况进行考勤，如每月一次的读书活动；

2.负责统计各种数据及材料上交情况，如每次的学习心得、教学随笔。

3.负责成果整理与收集。如工作室成员的作品制作、相关案例、证书、视频成果等。

（四） 秘书处：王珏 李江 李小军 张粤民

负责提供学习信息，策划组织培训活动等，负责组织协调、通联、财务等。四人都是秘书长，由王珏负责内部协调。

（五）宣传部：王仲梅  张如意 高宝光 郭天莉 商凯辉 

文字工作，如工作室活动新闻稿、活动总结、简报、文本成果。由王仲梅、张如意、高宝光三位老师轮流负责撰写和整理。

 影像资料，如工作室集体活动照片、视频、教案、资源、ＰＰＴ，工作室培训实况录像，工作室现场培训学员效果采访视频等由郭天莉、商凯辉老师拍摄。五人都是宣传部长，由王仲梅负责内部协调。

（六）工作室成员工作

1.制定个人发展目标和专业成长发展规划。（2020年12月20日前完成，由秘书处收存）

2.每名工作室成员结对指导1—2名青年教师，使培养对象成为我市的骨干教师。

3.线下主动学习读书（每两月共读一本书，并写出心得，发至微信群），研究实践课题（三年要有一项自己的课题）；线上主动发言，交流心得（每周进行一次读书交流活动，由工作室成员轮流主持，主持人负责本期话题设计与梳理）；培训活动积极主动，团队意识强，团结互助，共同发展。

4.每周至少写一篇教学随笔发至网络平台，可长可短，须有自己独特的教育思想，有学术价值。每月整理出一篇论文，发至微信群，进行学习交流。

5.每学期在校内上两节有品质的研究课，并上传教学设计、教学反思与体会的电子版。平时参与的学校、县、市级活动，要注意保留有关图片活动照片资料。工作室成员参加各级活动可提前与主持人联系，其他成员积极支持帮助，充分发挥好我们这个团队的作用。

6.完成工作室规定的其他各项学习和研究任务，及时撰写阶段性工作总结。

五、需要的条件和支持

 （一）工作室室外保障

1.市教科院组织指导该项工作，教研员崔艳辉老师为名师工作室学术顾问，帮助工作室进行内部协调联系及参与活动策划、组织和业务指导等工作。为名师工作室各项工作提供组织保障。

2.市政府为名师工作室提供必要的经费支持，支持名师工作室开展教育科研活动或培训提高。

3.走出去，请进来，向名师学习，接受指导。通过专家引领、考察学习、跟岗培训、同伴互助等多种方式不断提高工作室成员的师德修养和专业水平。

4.所在县(区)教育局、教研室会对名师工作室的工作提供各种指导、支持和帮助。

5.名师所在学校对工作室成员开展工作给予支持和帮助，提供相应的物质条件和各种保障性条件，努力创设良好的工作环境。

（二）工作室室内保障

1.形成研究机制，保证研究频率。

工作室建立微信群，每月固定时间网上交流，由工作室成员轮流主持，主持人负责话题设计与梳理。由何本清、赵萍萍、李国勇、吴树恒、孙振兴五位老师轮流提交书面简报。

工作室建立名师工作室网络平台，组织好线上线下的日常学习和研修活动。组织“名师导教”“课例打磨”“课题研究”“在线研讨”等日常教学跟进研修活动。

2.创新研究形式，提高研究效率。

锁定课堂研究主阵地，用实践阐释理论，用思想指导实践，在“深度研究”上下工夫。

高度重视文字梳理，保证梳理的及时性、真实性、深刻性，建立高效的文字互动平台；每位工作室成员要重视研究过程中文字资料的收集整理。工作室建立成员成果档案。每年将成员作品装订成册。

3.完善评价机制，激发自主发展

采取以下激励机制：

（1）每次线上交流，主持人在规定时间完成相关任务获得表扬勋章2枚。成员积极参加获得表扬勋章1枚。

（2）积极参加各项活动，并及时完成相应任务，每次奖励1枚勋章。

（3）每完成一篇新闻报道，奖励勋章一枚。

（4）在市级及以上刊物每发表一篇文章奖励勋章1枚。

（5）在县级及以上各种业务评选中，每获得一项成果奖励勋章1枚。

（6）在县级及以上研讨会发言、执教公开课每次奖励勋章一枚。

（7）获县级及以上优秀教师、优秀工作者、师德标兵、创新班主任等称号的，奖励勋章一枚。

（8）每学年根据获得勋章数量作为最终成绩。

六、工作室的规章制度

（一）建立规范的工作室成员个人成长档案，全面记录学习和成长过程；

（二）按时参加工作室的各项活动。工作室成员每月在工作室集合一次，不得以任何理由缺席工作室集中活动，以便组织开展教学工作。工作室严格活动考勤，每次活动学员之间相互交流心得体会；按时上交各种材料，积极上传资料到名师工作室网络平台。

（三）每位成员参加各级各类教育教学活动、竞赛等，争取不断提高。对自己的培养对象要多加指导，使其快速成长。

（四）每位学员每学期须制定切实可行的计划，在实施过程中不断完善和调整，接受工作室的综合考核。

教师教育是提升教育质量的动力之源，而名师工作室是教师教育培训和学习的优质学习共同体，旨在培养出高水平、有特色的卓越教师。名师工作室培养未来主人教师，注重学习共同体的搭建，共建工作室发展愿景。

                                        滨州市初中语文名师工作室

                                            2020年12月14日