2019-2022年广州市基础教育 名教师工作室主持人

一、品牌价值体系

（一）宗旨理念

以情思教育引领教育情思，以适切教研赋能适性成长。

理念阐释：本工作室遵循的核心理念是利用主持人所提出的“情思教育”理论，点燃教师对教育事业的热情。通过开展与师生实际需求相契合的教研活动，推动教学实践与研究的深入，从而为教师的专业成长提供支持。

（二）目标定位

以省级《工作室管理办法》和“三任务四目标五定位”目标体系为指导，遵循“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”的原则，将课堂教学作为主要的实践领域，以教育科研为先导，紧密结合教学实践，专注于课堂活动，致力于提升教育教学质量。通过开展一系列有效的理论学习、教学研讨、课堂观摩、博客研修、主题沙龙、专家引领等教育教学理论研究与实践探索活动，旨在为教师的专业成长提供一个学习交流的平台，并探索可借鉴的新模式；旨在促进中青年教师的专业发展和名师的自我提升，以培养一批在省级和市级层面具有知名度和影响力的名师及骨干教师。

（三）文化标识

Logo解读：由外围彩色的“Q”和内核白色“S”。分别表示“情思”与“牵手”。本着使工作室成为“名师成长的摇篮、资源辐射的中心、师生对话的平台、教育科研的基地”的宗旨。“QS”内涵一是“情思”，二是“牵手”。强调工作室是以“情思”和 “牵手”为核心追求，关注教育前沿，重视典型引领，为工作室教师成长搭建阶梯，注重在行动中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推进。提升学科素养、开阔研究视野，从而促进工作室成员与入室学员的迅速成长，形成自己的教学风格和特色。

   【情思】一是表示途径，以 “情思教育” 为研究载体，引领工作室成员和入室学员共同对历史教育进行实践与探索，打造和提炼工作室标志性成果。二是表示目标，让每一位工作室成员和入室学员都能在情感和思想方面获得丰富的体验，包括对学生、对同伴和对学科的情感；同时努力实现“提升理念、启迪思维、开阔视野”的专业目标。

【牵手】工作室教师，入室便是缘分。以工作室跟岗为契机，建立工作室成员与跟岗学员永久的情谊，在教育、教学与教研工作中，保持长期的联系与合作。

【+】 Logo在“情思”和“牵手”基础上增加了一个“+”，称“情思+”，表示以宽阔的情怀，建立跨学科跨学段跨地区的教师工作室共同体，倡导合作共赢的理念。

二、可视化成果

（一）量化成果

主持了四届省级名师工作室，通过教研孵化了42名省市优秀教师，并对数千名省内外青年教师产生了积极影响。工作室出版了《情思历史教学概论》《情思教育论纲》《适切性成长论纲》等著作15部，发表论文成果逾100篇，人大复印全文转载6篇。工作室成员在工作室引领下，以适切方式进行“情思教育”的实践探索，在项目实践中，不仅显著提升了自身的教研能力，还由此促进了成员的教师专业成长意识和成果意识。

（二）特色项目

主要有三项：一是2008年9月，组建了“情思教育研究联盟”，旨在通过深入探讨和研究，培养教师的专业素养，提升教育质量；二是2021年9月，组建了“适切性教研”教育科研创新团队，专注于实践探索与学生实际需求相适应的教学方法和策略，以期达到最佳的教学效果；三是2024年6月，启动乡村教师励研孵化行动，把“情思教育和适切性教研”理念和方式，通过提供专业培训和资源支持，激发乡村教师的研究热情，促进他们在教学实践中的创新和成长。

（三）标志性成果

主要包括三大方面：一是情思历史，获2017年广东省教育教学成果特等奖和2018年国家级教学成果二等奖；二是情思教育，获2021年广东省教育教学成果一等奖和2022年国家级教学成果二等奖；三是适切性教研，2024年获增城区教学成果一等奖。