双流区刘勇名师工作室成立于2010年，十年来的教学研究和广泛实践，工作室的教学主张“让语文教育回归本真”已落地生根、开花结果。“本真为人、本真教研、本真教学”成为每一个成员“知行合一”的实践路径。

成都市刘勇名师工作室成立于2018年，现有正式成员8名，研修学员若干。工作室主要成员主持和主研多个科研项目，科研成果获四川省一等奖；发表文章数十篇，其中在全国中文核心期刊发表文章近十篇，两篇被中国人民大学书报资料中心全文转载。

一、强调“三读四做”，促进成员“三线式”成长

工作室强调“三读四做”，即读书、读课、读人，做一个气韵生动的人、做一个喜学好思的人、做一个知行合一的人、做一个一生研究的人。首先，率领成员展开“雁阵式”研修。名师工作室犹如“雁阵”，工作室领衔人是“头雁”，正式成员是“大雁”，每一个成员所带学员是“雏雁”，雁群之所以能长途跋涉、飞抵目标，是因后排成员能借助前排大雁羽翼所产生的空气动力，使飞行更省力，从而保证团队的飞翔“一个都不能少”。再次，引领成员落实“三线式”成长。要引领并促进成员找到自己专业成长与发展的“最近发展区”，需要紧扣专业成长的“三条线”：起跑线、纵贯线和冲刺线。第一，融合工作室规划和个人追求，找准专业发展的“起跑线”；第二，融合导师的引领和成员的自修，梳理专业成长的“纵贯线”；第三，融合研修活动和个人需求，促进每个成员在团队活动中能够身体参与、经验参与和心灵参与，突破专业提升的“冲刺线”。工作室年年被评为优秀名师工作室，并被评为双流区一级名师工作室，已成为成都市、四川省有广泛影响力的名师工作室。

二、回归教学本真，让教育在“慢”中彰显品质

回归语文教学的“本真”，是工作室的追求。回归本真的语文教学反思标准有三大指标：语文味浓、自主性高、品质感强。语文味浓，即让课堂教学聚焦于语言文字的学习与运用，围绕核心素养，搭建学习支架，这是回归本真的基石。自主性高，即让课堂教学着力于学生的主体性和生长性，善于创设情境，进行对话共生，这是回归本真的关键。品质感强，即让课堂教学指向“慢教育”和“可测量”，尊重学习规律，提升学习品质，这是回归本真的核心。梦想、坚持、实践，成为工作室三原色；课题、课程、课堂，是工作室的三大着力点。

三、承担课题项目，引领教师实现专业化跨越

工作室目前承担课题或项目：全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部规划课题“基于大规模推广的群文阅读理论与实践深化研究”（课题编号：FHB170589）。成都市名师专项课题“基于深度学习的整本书阅读教学实践研究”（课题编号：CY2019ZM43）。工作室参编由温儒敏、王本华主编的“名著阅读教师、学生用书”8套、“统编初中语文教科书教学设计与指导”丛书；参加四川省“群文阅读”丛书编写。工作室导师刘勇的“本真语文教学的实践研究”在中国教育学会学术年会和全国中语会学术年会上展示，获得很好反响。

四、举办大型活动，让思想在实践中锻造智慧

工作室已举办的大型活动：主办四川省名著阅读展评活动，成都市八年级教研活动，与深圳市赵查名师工作室、四川省何立新名师工作室、卿平海工作室等合办的专题研讨活动，承办和参与全国大赛若干次。近三年来，工作室成员还先后参加了全国语文教师基本功大赛、全国中小学写作高端论坛、全国中学小说课堂教学研讨会、全国中小学整本书专题研讨会、全国“三新”作文教学研讨会、四川省初中语文统编教材不同课型教学展评活动等大型教学活动，并取得优异成绩，在这些活动中慕大师风采，习教学精髓，长实践智慧。

工作室成员认为，语文教师的生命状态、生命气象、生命境界非常重要。教师不能“跪着教书”，要有丰盈的自我精神，过一种完整而有尊严的语文人生，“我即语文”是责任、是担当、是追求。工作室彭冯艳在总结中说道：“语文人，首先必须是热爱生活的人，这是师父常说的一句话。所以，工作室的三年既是学习充电的三年，也是诗意生活的开始。我们春赏花，夏登山，秋悟叶，冬观雪，有时静静坐下，沏一壶茶，揽一卷书，在氤氲的热气中看尽人事浮华，谈古今，畅诗词，聊语文，拉家常，任何一种形式，都让我们温暖。”