名师工作室跨区域联动教研结硕果

近年来，安徽省模范教师、合肥市教育名师工作室领衔师、合肥市行知学校教育集团颍上分校——颍上县慎城镇中心执行校长、高级教师张正茂与肥西县初中数学名师工作室领衔名师、安徽师范大学附属肥西外国语学校数学学科组长刘清清积极贯彻新课标“立德树人，启智增慧”精神，合作深耕中学数学教学16年，探索出“一核三阶五环”培育学生的逻辑思维生长路径，为发展学生数学思维提供了可供参考的教学方法。

??数学思维主要表现为运算能力、推理思维或推理能力。张正茂与刘清清利用团队力量将实践问题提升为课题研究，围绕逻辑思维开展系统研究，最终形成“一核三阶五环”教学范式。团队成员在班级实验取得成效的基础上，将之推广到省内外52所实验基地学校；通过国培和骨干教师培训，12个县(市)区受训教师达1万人次。

??据介绍，“一核三阶五环”聚焦“逻辑思维”概念，通过非机械训练或知识灌输的“直线”式产生与形成，其生长是一个依托认知结构、持续建构以及阶梯式发展的动态过程。教学经历五个环节，立足于学生思维的“最近发展区”，通过有层次、结构化的内容设计，推动其从直观感知到形式推理的思维进阶，最终形成可迁移的数学推理能力。值得一提的是，针对图形与几何的学习，该成果实施以“几何名词—语言表征—图形构建—变式变换”为轴的辅助线生成路径，突破几何证明教学的难点。团队凝练出应用学段衔接、触发认知经验、结构化和信息技术支持四类教学策略，系统促进思维生长与课程实施的深度融合。

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??“一核三阶五环”将逻辑思维培育融入教学全过程。该范式通过激活学生认知经验、搭建思维支架、强化变式训练等策略，有效解决了“重知识灌输轻思维发展”的教学痛点。未来，张正茂、刘清清团队计划进一步深化信息技术与“一核三阶五环”的融合，开发AI驱动的思维诊断系统，助力更多学生形成“用数学思维解决实际问题”的能力，为落实立德树人根本任务注入新动能。（王一诺）