乌兰察布市商都县名师工作室成员在成长中蜕变

当前，我国教育正处在提质升档、快速发展的重要阶段。县域内中小学教育既面临机遇，又充满挑战。乌兰察布市商都县博采众长，开辟新径，走出了一条“名师工作室引领教师专业成长+教学质量提高”的探索之路。

“教学+科研”，让一部分人先动起来

商都县组建名师工作室并非跟风随流，也非冲动作秀，而是在冷静与深入分析县情教育实际、多方调研考察基础上的一次教育事业自我探索与革新。先在义务教育阶段语数英三门学科进行试点实验，所有成员都是经过“自愿报名——学校审核——主持人再审——县工作办确定”一系列程序而产生，每一步都走得十分谨慎，每一步都走得特别扎实。

2019年4月，近100名业务硬朗、担当奋进的教育人走到了一起，组成了6个工作室，以学科为纽带，以主持人为枢纽，在总顾问浙派名师吴江林的带领下，沿着“教学、科研、培训为一体”的发展路径，一路摸索，一路芬芳。

“线下+线上”，让大家携手共进

教学是学校的生命线，课堂是教学的主阵地。工作室紧紧依托“线上”和“线下”两个活动载体，两年中开展集体备课、同课多构、评课议课、课标研读、室内培训、二次学习、读书交流、试卷分析等活动。让工作室成员有机会了解兄弟学校名师的风格，让全县教育同仁有机会进行思维的碰撞和方法的分享，达到了互相学习借鉴、取长补短、携手共进的目的。他们匆匆的足迹留在了11所中小学，他们靓丽的风采留在同行们的心目中。

“课例+课题”，让我们走向深入

教而不研则浅，研而不教则空。工作室在开展课例教学的同时，还积极进行课题研究，紧扣课程标准，聚焦教学问题，深入研究，及时总结。如今，成员们在参加的县市级大赛中硕果累累，所带班级在统考、中考中成绩骄人，现有5项区级课题已经成功立项，两年来有10多名成员评下副高级职称，有1人取得正高级职称。在“课标+课例+课题”科学引领下，工作室的全体成员戮力同心、不负众望，不断走向远方。

“培训+研修”，让我们视野开阔

有人说身体和思想至少有一个在路上，作教师的则必须身体和思想同时在路上。为了夯实工作室成员的专业素质，提升其教育教学科研能力。工作室不仅聘请浙派名师吴江林、全国幸福教育共同体主席王三阳、全国名师工作室联盟常务理事长芦苇、《中国教师报》班主任栏目主编褚清源、自治区教科所所长刘彦泽等大咖入县讲学，还选派成员外出取经，返回后进行二次培训分享。每次培训结束，每位参加成员都会根据培训所学，及时进行梳理并撰写出心得感悟，真正做到了学有所思、思有所获。培训内容涵盖了育人教书、教师成长、班级管理、课堂教学与评价、课题研究、专业成长等多方面的维度。让成员们耳目一新，既增长了见识，又开阔了视野。

商都县名师工作室成立两年来，主持人和成员在教育思想理念、工作态度和自我定位等方面有了翻天覆地的变化，职业倦怠的中年教师越来越少了，评课议课更有深度了，课堂教学技能明显提升了。两年来，成员们在国家CN核心刊物发表稿件29篇，在《乌兰察布教育》发表文章近50余篇，形成文字300万以上，稿件量超过这些教师之前工作发表文章的总和，引起本地区教育同行的广泛关注和认可。

“引领+辐射”，让我们走向远方

一花独秀不是春，百花开放春满园。工作室成员的蜕变，不仅体现在自身的快速成长上，而且体现在对身边教师的感染与带动。从“送教下乡”到入校交叉教研，从每人结对帮扶一名年轻教师到一年一届的年度成果展，名师工作室的引领与辐射无时不在，无处不在，潜心播种，静待花开。

美国教育家托马斯萨乔万尼说过：“共同体是由于自然的意愿而结合，对一套共享的理念和理想负有义务的个体的结合体。”这种团结和约束的紧密性足以把每个人从一种‘我’的集合体改造成为一种集体的“我们”。

海阔催人进，扬帆正当时。珍惜当下，以生为本，稳步提高质量；展望未来，关怀新秀，铺下发展基石。

一手握现在，一手握未来，修己惠人，何乐而不为！