2026年9月 本土资源与扎染工作计划

本土自然资源是幼儿园生活化课程的宝贵素材，扎染是兼具传统性、艺术性与趣味性的民间手工技艺。为落实幼儿园特色课程建设要求，充分挖掘本土草木、民俗、地域文化资源，将本土资源与传统扎染艺术深度融合，丰富中班幼儿艺术体验，培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力，让幼儿在动手探索中传承民间文化、热爱本土乡土，结合中班幼儿动手能力与认知特点，特制定本学期本土资源与扎染课程工作计划。

一、指导思想

本学期以《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域教育理念为指导，本土课程中，立足生活化、本土化教育原则，依托本地自然植物、乡土材料、民俗文化资源。扎染课程中，摒弃单一的艺术教学模式，以扎染特色活动为载体，构建“本土资源+传统技艺”的特色课程体系。坚持幼儿自主探索、动手实践的教学理念，让幼儿在取材、创作、欣赏、展示的全过程中感受本土文化魅力，体验传统扎染艺术的独特韵味，提升幼儿艺术素养与乡土情怀。

二、工作目标

1、资源挖掘目标：收集整理适合中班幼儿的本土天然扎染材料，如本地草木、花叶、果蔬等，建立班级本土扎染材料资源库，实现本土资源的生活化、课程化利用。

2、幼儿能力目标：引导幼儿认识扎染传统文化，掌握简单的折叠、捆扎、浸染等扎染基础手法，锻炼幼儿手部精细动作与动手探索能力；鼓励幼儿大胆创作，自主搭配色彩、设计纹样，提升艺术创造力与审美能力。

3、素养培育目标：让幼儿感受传统手工艺的魅力，萌发对本土文化、传统民俗的喜爱与认同感，培养耐心、专注、勇于尝试的良好品质，丰富幼儿艺术体验与成长阅历。

4、课程建设目标：常态化开展本土和扎染主题活动，积累课程案例、活动照片、幼儿作品，完善班级特色课程体系，打造班级本土与扎染艺术特色。

三、主要工作内容与实施措施

（一）梳理本土资源，丰富课程素材

结合季节特点挖掘本土自然资源，秋季收集本地桂花树叶、枫叶、艾草、果蔬果皮等天然材料，用于植物拓染、天然扎染教学。同时整理本地民俗文化、传统手工艺相关素材，将本土乡土知识融入扎染课堂，让扎染教学不再局限于单纯的手工创作，实现自然、文化与艺术的融合。提前做好材料筛选、消毒处理，保障幼儿操作安全。

（二）分层开展扎染主题教学活动

根据中班幼儿能力分层设计教学内容，循序渐进开展课程。初期以趣味认知为主，通过图片、视频、作品欣赏，让幼儿了解扎染的起源、本土扎染民俗特色，激发创作兴趣；中期开展基础实操教学，教授简单的对折、捆绑、皮筋固定、色彩浸染等基础手法，引导幼儿自主完成简易扎染作品；后期开展创意创作，结合本土植物拓染、色彩搭配，鼓励幼儿大胆创新，制作独一无二的扎染作品。结合园内节日、主题活动，开展扎染创意作品展、亲子扎染活动，丰富活动形式。

（三）创设特色环境，营造艺术氛围

依托扎染课程成果优化班级环境，创设本土扎染主题墙面、作品展示区，将幼儿扎染作品、本土植物材料、扎染步骤图融入班级区域创设，让环境成为无声的课程。在美工区常态化投放扎染工具、本土天然材料，支持幼儿自主区域探索、重复创作，让幼儿在日常游戏中持续感受扎染艺术魅力。

（四）做好课程总结与家园联动

每次活动后及时记录幼儿表现，整理活动资料、课程案例与幼儿作品，反思教学中的不足，持续优化教学方法。积极开展家园共育，向家长普及本土扎染文化，鼓励家长带幼儿走进自然、收集本土材料，参与亲子扎染创作，让特色课程延伸至家庭，共同培育幼儿艺术素养与乡土情怀。

四、学期总结反思

持续优化本土资源筛选与课程设计，丰富活动形式，让本土资源更好地赋能特色教学，让传统扎染艺术扎根幼儿日常，切实提升班级特色课程质量。

方正县城北幼教中心

2026年9月