马海燕成员小组第一次集中研修活动纪实

马海燕成员小组

第一次集中研修

活动纪实

为深化小学数学课堂教学改革，聚焦以学为主的课堂建构，充分发挥名师工作室示范、引领、辐射作用，促进教师专业素养与教学质量双提升，2026年5月8日，岑新尚省级学科带头人工作室通海小组与通海县小学数学名师工作室联合教研活动，在通海县纳古中心小学阶梯教室顺利开展。本次活动由吴莎老师全程主持。

本次活动汇聚小学数学岑新尚省级学科带头人工作室马海燕成员小组全体成员学员、通海县小学数学名师工作室全体成员、通海县各中心小学数学教研员、通海县纳古中心小学全体数学教师、其它乡镇部分数学教师。以课堂观摩+交流研讨+专题讲座为核心形式，立足课堂实践，共探高效教学路径，携手助力小学数学课堂教学提质增效。为深化小学数学课堂教学改革，扎实推进“以学为主”的高效课堂建构，助力教师专业成长与教学质量提升。

三课同研，尽显教学风采

《年历中的秘密》——通海县纳古中心小学马海燕/年历中的密秘/教学设计精巧灵动，融文化于数学，启思维于趣味。

以生活年历切入，融入古罗马历法趣味故事，把大月、小月、特殊月的由来讲得生动易懂；课堂题型梯度分明、覆盖面广，巧用拳头记忆法、口诀记忆法，让学生在自主探究、互动识记中掌握年月日知识。

整节课注重情境创设、文化渗透、任务驱动，有效培养学生量感、推理意识、应用意识等核心素养。

《拼图游戏》——通海县秀山中心小学施艳/拼图游戏/课堂童趣满满，动手操作探奥秘，有序思考筑素养。

以俄罗斯方块游戏自然导入，遵循由易到难原则，从二连方、三连方过渡到四连方探究；以动手操作为主线，放手小组合作拼摆、分类整理，引导学生做到不重复、不遗漏。

课堂贴合低段学生认知特点，分层练习兼顾不同层次学生，着力发展学生空间观念、几何直观、有序思考的数学素养。

《数独》——通海县河西小学周娇/数独/以游戏启智慧，以推理练思维，采用闯关游戏模式层层递进。

周娇老师带来趣味数独课，采用闯关游戏模式层层递进，从四宫数独入门，明晰规则、渗透排除法，引导学生观察、分析、有理有据推理；课堂以生为本，不灌输、重启发，在玩中学、学中思，有效锤炼学生推理意识、数据意识、创新意识。

环节流畅、目标精准，为低段数学思维训练课堂提供了优秀范本。

各抒己见析亮点，精准把脉提良方

三节课后，听课教师分组研讨、集中交流，逐课细致评析。

肯定三堂课目标贴合课标、环节逻辑清晰、学生主体凸显、素养落地扎实。

大家畅所欲言，谈亮点、找不足、给策略，真正实现一课一研、研有所获。

奎永富老师高位点评，明晰课堂方向

活动特邀通海县教育科学研究所数学教研员奎永富老师，为全体参会教师作《以学为主的课堂构建》专题讲座。奎永富老师结合小学数学教学实际，深入解读“以学为主”课堂的核心内涵、构建策略与实施路径，通过理论讲解、案例分析、现场互动等多种形式，与参会教师展开深度交流，解答教学实践中的困惑与难题。整场讲座干货满满、实用性极强，让全体教师对高效课堂构建有了更清晰、更深刻的认知，收获颇丰。

奎永富老师结合三节优质示范课，做总结引领评价。

1.肯定本次研修活动主题鲜明、课例典型、研讨扎实，三节课都真正践行“以学为主”，把课堂主动权还给学生；

2.强调小学数学课堂要紧扣11个核心素养，立足学情、依托情境、依托操作、依托游戏，让抽象数学具象化；

3.要求课堂教学做到：目标精准化、活动层次化、探究自主化、素养生活化，少灌输、多引导，重过程、重思维。

一堂好课，是打磨出来的；一支队伍，是研修成长起来的

本次教研，既有优质课例的示范引领，又有同伴互助的思维碰撞，更有专家点拨的专业赋能。我们看到：以学为主不是口号，而是落实在每一个活动、每一次提问、每一次放手探究里；数学教学不止传授知识，更要扎根核心素养，培育观察力、思考力、表达力。

未来努力要求

1.立足课标，深耕素养：常态课堂紧扣小学数学11个核心素养，把素养目标融入每一节课、每一个知识点。

2.以生为本，优化课堂：多设计动手操作、游戏探究、小组合作活动，真正让学生做课堂的主人。

3.勤于研磨，善于反思：坚持一课一研、听课评课常态化，取长补短、自我精进。

4.学以致用，落地课堂：把本次研修所学、所感、所悟，带回自己班级，优化教学设计，打造高效趣味数学课堂。

5.抱团成长，聚力同行：工作室成员携手共进，互学互鉴、共研共长，助力区域小学数学教学质量整体提升。

以研促教，以学赋能。此次联合教研活动，为两地名师工作室搭建了资源共享、优势互补的交流平台，也为通海县小学数学教师搭建了专业的学习成长平台，进一步推动了“以学为主”课堂教学理念落地生根、实践见效。未来，两个工作室将持续深化联合教研合作，常态化开展高质量教研活动，助力广大小学数学教师专业成长，全力推动通海小学数学教育事业高质量发展。