丁雪娟成员小组第一次集中研修活动纪实

上午活动聚焦课堂实践，以两节优质示范课为载体，展现了“以学为主”理念下的素养课堂新样态。

陈志云老师执教二年级《数独游戏》，以“侦探训练营，小侦探破案”为贯穿主线，将抽象的逻辑推理转化为学生喜爱的角色扮演活动，精准贴合低年级学生的认知特点。课堂上，陈老师从教会学生读懂规则入手，引导学生学习排除、表达、检查的方法，并通过“这一（ ）里已经有了（ ），所以只能填（ ）”的句式支架，有效降低了学生表达推理过程的难度，帮助学生从模仿走向规范表达。丰富而具体的评价语言、适时的“侦探笔记”提醒，让学生的推理过程有方法可依、有思路可循，真正实现了趣味与思维的深度融合。

杨秋月老师带来的四年级《鸡兔同笼》示范课，则以预习单为主线，紧扣教学重难点，围绕学生预习中的困惑精准展开教学。课堂以《孙子算经》视频导入，巧妙融入数学文化，带领学生感受经典数学问题的魅力。教学中，杨老师设计了两大探究任务：先通过错题辨析与集体讨论，依托列表法引导学生观察、发现鸡兔数量与脚数的变化规律；再以“画、说、写”结合的小组合作模式，借助画图法将抽象问题直观化，自然过渡到假设法的探究，让学生充分理解每一步算式背后的算理。课堂全程渗透有序思考、化繁为简、模型建构等数学思想，在方法对比与知识迁移中，帮助学生把握同类问题的解题本质，践行了“以学生为主体、以思维为核心”的教学理念。

课后，听课教师围绕两节课开展了热烈的互动研讨与反思。大家结合课堂细节，从情境创设、思维进阶、素养落地等多个维度展开交流，既肯定了课堂中的亮点做法，也针对教学中的细节问题提出了切实可行的优化建议。

下午开展的专题讲座，围绕“素养立意下小学数学命题设计”这一核心主题展开了全面、深入的分享与探讨。

玉溪市第六小学叶丽老师带来了《以素养为锚，以试卷为镜》的专题讲座，以三年级期末试卷命题实践为例，深度拆解了素养立意下小学数学命题的核心策略，为在场教师搭建了从“教学”到“评价”的桥梁。讲座中，叶丽老师首先点明命题的核心导向——以课程标准为“导航仪”，锚定“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”三大核心素养，让评价真正服务于学生的能力成长。她以“命题策略是素养立意的风向标”为喻，系统分享了五大可落地的命题路径：情境真实化、思维过程化、操作实践化、综合开放化和阅读可视化。

除了命题策略，叶丽老师还结合一线教学实际，给出了教师命题能力的培养路径：建立“课标—教材—命题”对照表，把“教材改编题”作为作业常态，考后做好“归因分析”而非仅订正答案，引导教师从“被动命题”走向“主动教研”，让评价真正反哺课堂教学。整场讲座干货满满，为一线教师破解命题困惑、落实素养导向评价提供了清晰指引。