小学数学岑新尚省级学科带头人工作第一次研修活动心得体会 陈云娇

      工作室的启动仪式，高规格的设计与安排也让我耳目一新，尤其是 AI 技术在数学教育中的赋能应用，让我感受到了教育现代化的魅力。启动仪式的最后一个环节，张思琪老师通过程序控制，引导大家扫码加入工作室，随后摇动手机为工作室积攒能量，将科技与团队建设完美融合，不仅让启动仪式更具仪式感与趣味性，更让我们看到了工作室打造可视化、品牌化教研团队的决心与实力，也让我对工作室未来的发展充满期待。

      此次研修，工作室主持人岑新尚老师的两场核心讲座更是为我打开了教学新思路。首场《教学主张 —— 让教师从优秀走向卓越》轻松愉快，岑老师以主题为切入点引导大家畅所欲言，再层层剖析教学主张的核心，让我深刻理解到提炼教学主张是教师从优秀走向卓越的关键。他提出的 “双秒数学” 主张，将全员举手、狠抓计算、积分管理与 “快快乐乐学数学” 的理念结合，让数学教学的实效性与趣味性相得益彰。次日的《思维进阶，学习数学的王道》，从数学思维的重要性到概念解读，再到实践方法，岑老师为我们梳理出从骨干型到卓越型教师的转型路径。两场讲座，让我真切感受到岑老师深厚的学识功底与独到的教育见解，他不仅是深耕教学的名师，更是善于引领的团队管理者，带领团队合作教研、精准实践，实现课堂高效与成绩提质增效的理念，让我心生敬佩。

      课题研究是许多一线教师的薄弱环节，而冯文娟老师与张珏老师的两场课题专题讲座，为我拨开了课题研究的迷雾。冯文娟老师带来的《教师如何做课题研究》，从课题的确定、提炼，到课题的申报方式与研究途径，进行了系统性、专业性的讲解，每一个环节都讲解得细致入微，为我们这些在课题研究中略显迷茫的教师指明了方向。

      张珏老师的《课题申报微建议》则从 “问道 —— 立意明方向”“得法 —— 策谋定乾坤”“运术 —— 精微见真章” 三个维度出发，结合十三个实用妙招，将课题申报的要点、难点拆解开来。最让我印象深刻的是，张老师用通俗易懂的 “蒸馒头” 案例，生动诠释了课题目标与课题内容的区别与联系，让我们轻松理解了课题研究中容易混淆的核心概念，有效避免了在课题设计中陷入目标与内容模糊不清的误区，两位老师的讲座让我对课题研究有了全新的认知，也打消了我对课题研究的畏难情绪。

      云南省小学数学教研员管尤跃老师带来的《以学为主的小学数学课堂教学》讲座，更是让我豁然开朗，管老师也是我一直以来十分敬佩和喜欢的教育专家，他的讲座始终与新课标、新教材的要求紧密相连，每次学习都能让我有新的收获、新的思考。本次讲座中，管老师以 “两位数乘两位数” 这一经典教学内容为切入点，进行了深度剖析，为我们呈现了课本之外别样的乘法教学思路。他通过点子图分割的直观方式，引导学生理解乘法的算理，在层层递进的提问中，向学生传递 “先分后合” 的数学思想，让原本枯燥的计算教学变得生动有趣，更让我深刻体会到，“以学为主” 的课堂，就是要站在学生的角度，设计符合学生认知规律的教学活动，让学生真正成为课堂的主人，主动探索、自主建构数学知识。

      过去的教学中，我更多的是专注于完成课堂教学任务、提升学生卷面成绩，始终处于 “低头走路” 的状态：缺乏对个人教学主张的提炼与打磨，课堂教学多是按部就班，未能将学生的数学思维培养放在核心位置；对课题研究心存畏惧，将教学与教研割裂开来，遇到教学问题只是简单解决，未能将其转化为研究课题，在专业成长的道路上缺乏主动探索与深耕的意识，这些都是我现阶段的短板与不足。而此次研修，就像一场及时雨，冲刷了我教学认知的局限，更让我明白，一名优秀的小学数学教师，不仅要能站稳课堂，更要会研思课堂、提炼理念、深耕教研。