搭建“六 一三”建设框架 再推“一室三层”发展规划

       小学数学岑新尚省级学科带头人工作室坚持“厚植教学主张，深耕学本课堂，打造卓越共同体”的工作定位，搭建了“六•一三”建设框架，今天再推“一室三层”发展规划。

      工作室紧扣“厚植教学主张，深耕学本课堂，打造卓越共同体”核心定位，构建“一室引领、三层递进”的发展规划体系。“一室”即工作室整体发展规划，明确三年总目标与路径；“三层”分别为主持人、成员、学员个人发展规划，实现整体引领与个体成长的同频共振，所有规划均立足实际、量化目标、明确路径，确保可落实、可达成。

一、一室：工作室发展规划

      三年建成云南省小学数学学本课堂特色品牌，培育卓越教师团队，产出系列可推广成果，辐射玉溪市大多数县（市、区），推动区域教育均衡发展。

      1.2026年（基础夯实年）

     （1）核心任务

      建章立制，启动核心任务。制定管理、积分、经费等3项核心制度；构建“学本·数学”教学主张框架；初建学本课堂理论模型与教学范式，研磨课例不少于40节；确定2个总课题研究方向，启动县区级课题申报。

    （2）辐射成果

      开展专题讲座、联合教研不少于4场，通过公众号推送资源20+条。

      2.2027年（深化突破年）

   （1）核心任务

     深化实践、攻坚课题。形成“学本·数学”教学主张初稿；累计研磨课例不少于80节，开展教学竞赛30+节；工作室获批市级及以上课题1个，成员获批县区级及以上课题不少于8个；启动“学校教师工作室”结对帮扶10对。

    （2）辐射成果

组织送教下乡不少于10人次，公众号年度推文40+篇。

      3.2028年（品牌建设年）

    （1）核心任务

     成果定型、辐射推广。优化定型“学本·数学”教学主张，评选优秀个性化主张不少于10个；累计优秀课例120+节，出版专著1部，发表论文不少于5篇；成立教学联盟，覆盖15所以上学校。

    （2）辐射成果

     送教送课不少于30人次，试用区域学本课堂实施率达30%以上。

      依托“一主三附”制度和“一外三内”活动模式，确保各项任务按节点推进，年度考核与积分挂钩。

二、三层：分层规划

1.核心定位

以“首席学习者、卓越引领者、辐射推动者”为角色，带动工作室整体提升。

2.三年分阶目标与路径

（1）2026年（建章立制）

制定工作室三年规划与年度计划；牵头构建“zhuo文化”体系；启动“学本·数学”教学主张框架提炼；完成2个总课题前期调研。

（2）2027年（深化研究）

凝练教学主张内涵，形成初稿；牵头申报省级课题；创新课例研磨模式（切片分析+AI反馈）；搭建公众号宣传平台。

（3）2028年（成果转化）

定型教学主张与学本课堂体系；牵头出版专著；完成省级课题结题；成立教学联盟，推动成果辐射10个县区。

3.可达成保障

依托23年教学经验和7年教研经验，联动区域高校、教研机构资源，经费保障专家聘请、课题研究等核心工作。

1.核心定位

工作室中坚力量，兼具实践示范与研究能力，带动学员成长。

2.三年分阶目标与路径

2026年（筑基提能）

研读教育专著不少于3本，摘录5万字+；完成学本课堂教学设计2份、教学视频2节；参与总课题前期研究；命制素养试卷1份；承担示范课/讲座不少于1次。

2027年（深耕突破）

构建个性化教学主张框架；打磨示范课2节，提交教学设计3份；撰写论文1篇，参与专著编写；牵头或参与1个分课题；承担示范课/讲座不少于2次。

2028年（引领辐射）

优化个性化教学主张，力争入选优秀名单；发表论文1篇，产出2项代表性成果；指导12名青年教师；梳理研究报告，参与课题结题。

3.可达成保障

按主张组、课堂组等分工，任务与小组核心工作绑定；积分管理激励成果产出，考核与评优、职称晋升挂钩。

1.核心定位

青年教师储备力量，通过实践参与实现专业成长。

2.三年分阶目标与路径

（1）2026年（参与实践）

研读教育专著不少于2本，参与读书分享；协助成员完成学本课堂教学设计1份、教学视频1节；参与微格教学训练3次；辅助分课题调研。

（2）2027年（深化提升）

持续读书学习，摘录3万字+；执教研讨课不少于6节；参与1个课题研究；提交学本课堂相关反思或案例1份；尝试命制基础试卷1份。

（3）2028年（产出成果）

执教研讨课累计不少于10节；参与编写教学资源或案例集；部分优秀学员实现骨干教师晋级；形成个人成长总结，产出1项小型成果（如教学设计、命题案例）。

3.可达成保障

实行“1名成员带56名学员”的带教制，任务难度梯度递进；积分倾斜鼓励参与，优秀学员可填补成员空缺，激发内驱力。

三、整体保障与成效预期

“一室三层”规划通过“整体定目标、分层赋任务、制度强保障”实现协同推进。工作室层面明确方向与资源，主持人引领统筹，成员承上启下，学员跟进实践，各层级目标均量化可考，任务均贴合实际工作，确保每个目标都能通过具体行动落地，最终实现“个体出彩、团队卓越”的发展愿景。

1.小学数学岑新尚省级学科带头人工作室发展规划

2.小学数学岑新尚省级学科带头人工作室主持人发展规划

3.小学数学岑新尚省级学科带头人工作室成员发展规划（李梅）

4.小学数学岑新尚省级学科带头人工作室学员发展规划（柳超）

小学数学岑新尚省级学科带头人工作室

2026年2月6日