笔墨为证，薪火传香

     ——贺杨富民小学数学工作室荣登《大河报》

一纸油墨香，满纸教育情。当《大河报》的整版篇幅聚焦豫西乡村教坛，渑池县杨富民小学数学工作室的名字便与“坚守”“创新”“传承”这些温暖的词汇紧紧相连。这方浸润着六载心血的教育园地，终于以文字为媒、以镜头为镜，将乡村教育的微光汇聚成照亮中原大地的星河，值此殊荣，谨致以最热烈的祝贺与最崇高的敬意！

这份整版报道，是对一段“破茧成蝶”之路的忠实记录。谁曾想，六年前那个始于5名核心成员、8名培养对象的教育共同体，会在杨富民老师“选择上进，拒绝躺平”的初心引领下，走出一条从“我”到“我们”的协同之路。扎根乡村三十余载的杨富民老师，深知乡村教育“资源匮乏、各自为战”的痛点，于是以工作室为支点，扛起“服务乡村教育、开展课堂研究、提升教学技艺”的使命，在深夜的灯光下研读课标，在田间地头打磨课堂，用“五爱”精神为团队注入不竭动力。报道中那些书架上整齐的教育专著、白板上密密麻麻的教研计划、送教路上风尘仆仆的身影，无不印证着这群乡村教育人“把平凡做到极致”的坚守——为理解“数感”核心素养争论一下午，为打磨一节优质课反复修改教学设计，为让偏远学生听懂数学知识将农作物融入课堂，这些看似琐碎的细节，正是工作室打动人心的教育底色。

这份整版报道，是对一套“教研破局”之法的深度诠释。乡村教育的困境，从来不是靠孤军奋战就能破解。杨富民工作室以“内挖潜力、外借智慧”为密钥，解锁了乡村教研的无限可能。对内，他们推行“四个能力”学习与“四项专项行动”，从文本研读至即时反思，让每一位成员在研磨中成长；对外，他们搭建“走出去、请进来”的桥梁，赴新乡、三门峡参与高端研讨，邀中原名师宋君团队开展联合教研，让省城优质资源跨越城乡鸿沟，在乡村课堂落地生根。更难能可贵的是，工作室创新“线上+线下”模式，以公众号为纽带分享教学成果，以送教下乡为载体精准赋能，将《克和千克》的课堂延伸至田间地头，让抽象的数学知识变得“接地气”“有温度”。《大河报》的笔墨，不仅记录了这些创新实践，更向社会传递了一个深刻启示：乡村教育的振兴，需要这样“既扎根本土，又开放包容”的教研生态。

这份整版报道，是对一串“硕果盈枝”之绩的郑重加冕。六载耕耘，时光不语，却自有答案。从省级课题成功立项结项，到成员斩获市县优质课大奖；从工作室获评河南省乡村中小学首席教师示范工作室培育对象，到5名成员成长为县级优秀教师、1人获评市级优秀青年教师，这些沉甸甸的荣誉，都在报道中一一呈现。但比奖项更珍贵的，是工作室辐射带动的教育效应——足迹遍布周边乡村学校，惠及百余教师、千余名学生，让“一个人可以走得更快，一群人可以走得更远”的理念在豫西大地深深扎根。正如报道所展现的，李丹老师从紧张到自信的蜕变，张新霞老师创新教学的灵光，孩子们课堂上求知的眼神，这些鲜活的成长故事，正是工作室最动人的“成绩单”，也是对“播撒智慧，点燃火种”教育初心的最佳回应。

一纸报道，是认可，更是期许；一份荣誉，是终点，更是起点。杨富民工作室以整版报道为新的契机，让乡村教育的坚守被更多人看见，也让更多乡村教育人获得前行的力量。愿工作室永葆教研热忱，在“深耕课堂、赋能成长”的道路上继续勇毅前行，让“五爱”精神薪火相传，让优质教育资源在乡村大地持续流淌；更愿这份报道如一粒种子，在中原教育的沃土上生根发芽，激励更多教育人扎根基层、潜心育人，共同书写乡村教育振兴的壮丽篇章！

贺工作室殊荣加身，愿教育之花常开不败！