大三班本土资源课程与扎染活动计划

一、课程背景与目标

在幼小衔接的关键阶段，幼儿不仅需要知识的储备，更要在情感、审美、动手能力等多方面得到发展。本土资源课程能让幼儿深入了解家乡文化，增强对家乡的认同感和归属感；扎染作为传统手工艺，能激发幼儿的创造力和审美能力。本课程旨在通过单周扎染、双周本土资源的交替教学，让幼儿在体验中感受传统文化的魅力，为顺利进入小学奠定全面的基础。

二、学情分析

本班幼儿处于幼小衔接期，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在之前的活动中，幼儿展现出一定的动手能力和想象力，但在耐心、细致度和对传统文化的理解上还有待提高。通过本土资源与扎染课程，可针对性地培养幼儿的专注力、创造力和文化素养。

三、具体内容与安排

（一）单周扎染课程

1.第一阶段：认知启蒙（第 1 - 2 周）

介绍扎染的历史和文化背景，通过图片、视频展示扎染在不同地区和时代的作品，让幼儿对扎染有初步的认识。

展示各种扎染工具和材料，如布料、染料、皮筋、夹子等，让幼儿触摸和观察，了解它们的用途。

2.第二阶段：技能学习（第 3 - 8 周）

基础扎法教学：教授简单的扎法，如圆形扎法、方形扎法。教师先示范，然后让幼儿动手操作，用皮筋或夹子在布料上扎出不同的形状。

染色实践：引导幼儿选择自己喜欢的染料颜色，将扎好的布料放入染料中浸泡。在染色过程中，提醒幼儿注意染料的用量和染色时间。

创意扎法探索：鼓励幼儿发挥想象力，尝试不同的扎法组合，创造出独特的图案。教师巡回指导，帮助幼儿解决遇到的问题。

3.第三阶段：作品展示与评价（第 9 - 10 周）

组织作品展示活动，让幼儿将自己的扎染作品展示出来，并介绍自己的创作思路和扎染过程。

开展作品评价，引导幼儿从颜色搭配、图案设计、扎染技巧等方面互相评价，教师给予肯定和鼓励，同时提出改进的建议。

（二）双周本土资源课程

1.第一阶段：本土文化感知（第 2 - 4 周）

收集与本土相关的图片、故事、歌曲等资料，如家乡的风景名胜、传统节日、民间传说等，通过多媒体展示和讲述，让幼儿了解家乡的文化特色。

组织幼儿参观当地的博物馆、文化馆或历史遗迹，亲身感受本土文化的魅力。

2.第二阶段：本土艺术体验（第 6 - 8 周）

开展本土手工制作活动，如用本土材料（稻草、竹子、树叶等）制作手工艺品。教师先示范制作方法，然后让幼儿动手操作，培养幼儿的动手能力和创造力。

学习本土传统艺术形式，如剪纸、泥塑等。邀请本土艺术家或民间艺人来园指导，让幼儿学习基本的技巧和方法。

3.第三阶段：本土文化传承（第 10 - 12 周）

鼓励幼儿将所学的本土文化知识运用到日常生活中，如用本土语言交流、表演本土传统节目等。

组织幼儿开展“我是本土文化小使者”活动，让幼儿向家人、朋友介绍家乡的文化，增强幼儿对本土文化的传承意识。

四、教学方法与策略

1.游戏化教学：将扎染和本土资源课程内容设计成有趣的游戏，如扎染图案猜猜猜、本土文化知识竞赛等，让幼儿在游戏中学习和体验。

2.实践操作法：为幼儿提供充足的实践机会，让幼儿亲自动手进行扎染和本土手工制作，在实践中掌握技能和知识。

3.小组合作法：组织幼儿进行小组合作，共同完成扎染作品或本土文化项目。通过合作，培养幼儿的团队协作能力和沟通能力。

五、评估与反馈

1.过程性评估：观察幼儿在课程中的表现，包括参与度、动手能力、创造力、合作能力等，及时给予肯定和鼓励，发现问题及时调整教学策略。

2.作品评估：对幼儿的扎染作品和本土手工制作作品进行评估，从颜色搭配、图案设计、制作工艺等方面进行评价，了解幼儿的学习成果。

3.家长反馈：定期与家长沟通，了解家长对课程的意见和建议，根据家长的反馈调整课程内容和教学方法。

通过本学期的本土资源与扎染课程，期望幼儿能在传统文化熏陶中，提升综合能力，顺利完成幼小衔接，带着对家乡文化的热爱迈向小学新征程。

方正县城北幼教中心

2025年9月2日