本土资源与扎染工作总结

本学期，为丰富幼儿的学习体验，传承地域文化，我们大班开展了融合方正县本土资源的特色课程，并将传统扎染活动融入其中。这一系列活动不仅让幼儿接触到家乡的独特文化，还在实践中锻炼了他们的动手能力与创造力。

一、挖掘方正县本土资源，奠定课程基础

方正县素有“中国富硒稻米之乡”的美誉 ，拥有广袤的稻田与悠久的稻作文化，同时，其独特的朝鲜族民俗风情以及丰富的森林资源都是珍贵的教育素材。我们组织教师深入走访方正县的稻田、朝鲜族民俗村等地，采集了稻秆、朝鲜族传统服饰纹样等素材。邀请县文化馆专家来园开展“方正县非遗与民俗”讲座，让教师和幼儿对方正县本土文化有了更深入的认知。

在课程设计中，我们巧妙融入本土元素。例如，在“秋·丰收之染”主题活动里，引导幼儿用稻秆进行拼贴，再结合扎染工艺，创作出具有丰收韵味的作品；讲述朝鲜族民间故事时，引入朝鲜族传统服饰的扎染图案，让幼儿了解图案背后的文化寓意，感受民俗之美。

二、扎染活动开展进程

1. 知识启蒙，激发兴趣：活动伊始，教师通过图片、视频展示精美的扎染作品，为幼儿讲解扎染这一传统民间染色工艺的历史渊源与独特魅力，激发幼儿的好奇心与参与热情。孩子们被扎染作品中绚丽的色彩和奇妙的图案深深吸引，迫不及待想要动手尝试。

2. 实践操作，掌握技能：为确保活动顺利开展，我们准备了充足的材料，如纯棉白布、植物染料、线绳、皮筋等。教师详细示范扎染步骤，包括浸泡布料、设计捆扎方式、染色以及晾晒等环节，并介绍了常见的捆扎方法，如螺旋扎、十字扎、放射扎等 。幼儿们认真学习，从最初小心翼翼地尝试，到逐渐熟练地运用各种方法进行捆扎染色，过程中充满探索的乐趣。有的幼儿选择用螺旋扎法制作出像花朵一样的图案，有的则用十字扎染出对称的几何图形。

3. 创意发挥，作品诞生：随着对扎染技能的熟悉，幼儿们开始大胆发挥创意。他们不再局限于教师示范的方法，而是根据自己的想象，将多种捆扎方式组合运用。在染色环节，幼儿自主选择喜欢的染料颜色进行搭配，创作出独一无二的作品。有的幼儿制作出色彩斑斓的扎染手帕，打算送给家人；有的则创作出大幅的扎染装饰画，用于装饰班级环境。

三、活动成效

1. 文化传承意识增强：通过本土资源课程与扎染活动，幼儿对方正县的地域文化有了直观且深刻的认识，感受到家乡文化的独特魅力，民族自豪感和文化认同感油然而生。在日常交流中，孩子们会主动分享自己了解到的方正县民俗故事、稻作知识等。

2. 综合能力提升：在活动过程中，幼儿的动手能力、创造力、想象力得到充分锻炼。从构思图案、选择捆扎方法到调配染料颜色，每一个步骤都需要幼儿独立思考与实践操作。同时，在小组合作中，幼儿们学会交流沟通、互相帮助，团队协作能力与社交能力也得到发展。例如，在制作大型扎染作品时，幼儿们分工明确，有的负责设计图案，有的负责捆扎，有的负责染色，共同完成作品。

3. 审美素养提高：接触扎染艺术以及本土文化中的美学元素，如朝鲜族服饰纹样、稻田的自然景观等，让幼儿对色彩、图案的感知更加敏锐，审美水平得到显著提升。他们能够欣赏和评价不同风格的扎染作品，并且在自己的创作中展现出独特的审美偏好。

四、反思与展望

1. 存在不足：部分幼儿在扎染过程中，对染料的用量和比例掌握不够准确，导致作品颜色效果不理想；在活动时间安排上，有时会略显紧张，使得个别幼儿未能充分完成创意表达。另外，本土资源课程的深度和广度还可以进一步拓展，部分文化元素的挖掘不够深入。

2. 改进方向：未来活动中，增加关于染料特性和使用技巧的讲解环节，让幼儿更好地控制颜色效果；合理规划活动时间，给予幼儿更充裕的创作时间。在本土资源课程方面，邀请更多当地民间艺人来园指导，深入挖掘方正县的历史文化、自然景观等资源，开发更多样化、更具深度的课程内容，持续为幼儿带来丰富且有意义的学习体验 ，让地域文化的传承在幼儿心中生根发芽。

方正县城北幼教中心

2025年6月30