本土资源与扎染工作总结

本学期，我园立足地域文化特色，深度挖掘本土资源，将自然、人文元素融入教育教学与园所发展，构建具有地方特色的园本课程体系，助力幼儿全面发展与园所内涵建设。现将工作总结如下：

一、本土资源的整合与开发

1. 资源梳理与分类：组织教师对周边本土资源进行调研，形成《本土资源库》，涵盖自然资源（如乡土植物、河流、农田）、人文资源（传统手工艺、民俗节日、本土名人故事）、社会资源（社区、非遗工坊、特色产业基地）三大类，为课程开发提供支撑。

2. 园本课程构建：以“寻根家乡文化”为主题，开发系列园本课程。例如，大班开展“探秘家乡古村落”项目，中班进行“传统美食制作”实践，小班开展“认识本土植物”观察活动，实现本土资源与幼儿年龄特点的有机结合。

二、教育实践：让本土资源“活”起来

1. 主题活动融合：将本土资源融入五大领域教学。如语言活动中，创编本土童谣《家乡的桥》；艺术活动中，利用芦苇、稻草等自然材料进行编织、扎染创作；科学活动中，引导幼儿观察农田作物生长周期，探究自然规律。

2. 实践体验活动：组织幼儿走进社区与自然，开展实地探究。例如，参观本地非遗剪纸工坊，与传承人互动学习；参与“秋收节”，体验收割稻谷、剥玉米等农事劳动；在传统节日（如端午）开展包粽子、编彩绳等民俗活动，让幼儿在亲身体验中感受家乡文化魅力。

三、环境创设：浸润本土文化气息

1. 园所环境营造：将本土元素融入公共环境，如利用瓦片、竹编装饰走廊，打造“家乡文化长廊”；在户外种植区开辟“本土植物角”，种植枇杷树、艾草等特色植物，让幼儿直观感知自然生态。

2. 班级区域渗透：在班级区域投放本土材料，如美工区投放黏土制作“家乡地标建筑”，建构区利用砖块、木块搭建“老街巷”，角色区模拟“本地集市”场景，让幼儿在游戏中深化对本土文化的认知。

四、家园社协同：凝聚资源开发合力

1. 家长资源挖掘：邀请家长参与课程实施，鼓励家长与幼儿共同收集本土材料（如贝壳、松果），丰富活动素材。

2. 社区合作共建：与周边社区、文化场馆建立合作关系，幼儿通过歌舞表演、手工作品展览等形式，向居民展示学习成果。

五、成果与反思

1. 发展成效：

◦ 幼儿对本土文化的认知显著提升，90%的幼儿能讲述至少3个家乡故事；

◦ 形成《本土资源园本课程案例集》，相关成果在区级教研活动中分享；

◦ 园所特色获家长与社会高度认可，家长满意度达98%，成为区域“传统文化教育示范园”。

2. 现存问题：部分本土资源开发深度不足，课程系统性有待加强；教师对资源整合的创新能力需进一步提升。

3. 改进方向：

◦ 成立“本土资源课程研发小组”，深化课程设计与实践；

◦ 组织教师参与“非遗文化传承”“自然教育”专题培训，提升专业能力；

◦ 探索“互联网+本土资源”模式，通过短视频、VR技术拓展教育形式。

未来，我园将继续深耕本土资源，以文化育人、以实践启智，让幼儿在感受家乡魅力的过程中，厚植文化自信，为园所特色化、可持续发展注入新动力。