论文《红色教育在幼儿园的实施路径与实践探索》

【摘要】

本文研究的是将红色教育应用于幼儿园，通过对红色教育的理论层面及案例层面的深入研究，归纳出红色教育在幼儿阶段进行的必要性、合理性及具体应用策略，得出正确的、合理的红色教育有利于幼儿爱国主义情怀、道德素养、文明习惯的养成，得出相关案例研究中所分析、总结出的红色教育在幼儿园的实施办法与模式，为幼儿的红色教育工作提供理论依据与实践基础，以期对幼儿红色基因及正确的思想意识的建立有一定帮助。

【关键词】
红色教育;幼儿园;实施路径;案例分析

一、引言

红色教育是继承红色基因和革命精神的有效载体。在新时代，开展针对幼儿的红色教育，对于提高幼儿的爱国情怀、道德品质以及社会责任感有着非常大的好处。幼儿期是个人价值观形成的关键时期，通过在这一时期开展红色教育，可以借助幼儿容易接受的事物形式，在孩子幼小的心灵里留下红色记忆，成为孩子未来发展的坚实思想基础。目前幼儿园中的红色教育，还存在教育内容、形式不适合幼儿认知特点、教育成效难评估等一系列问题，需要深入研究红色教育在园的实施途径，具有重要的理论价值与实践意义。

二、红色教育在幼儿园实施的重要意义

(一)培养幼儿爱国主义情感

学龄前幼儿是爱国主义情感养成的起步时期。通过红色教育活动，向幼儿介绍革命前辈的英雄事迹、祖国的发展历史等内容，从小就能激发起幼儿对祖国的热爱之情。比如，在开展小英雄王二小故事讲述的红色教育过程中，幼儿可以在故事情节中具体地感受到王二小为了保护村里的百姓勇于和敌人作斗争的可贵精神，并且会因为这样的英雄事迹从小对祖国充满热爱之情。

(二)塑造幼儿良好道德品质

红色教育有着丰富的德育资源，革命先驱者表现出的坚定、勇敢、团结、奉献等品质是幼儿德育最好的资源。幼儿在参与红色教育活动过程中，在耳濡目染中受到潜移默化的影响，逐步形成诚实守信、关爱他人、乐于奉献的良好品德。

(三)促进幼儿社会性发展

红色主题教育活动大多以集体活动的形式，如开展红色游戏活动、唱红色歌曲等。活动中，幼儿需要和同伴进行协作、交往，共同完成某一活动目标，以帮助其增进与同伴的交往能力、培养良好的团队意识，提升幼儿社会性水平，适应群体生活和社会生活。

三、红色教育在幼儿园实施的原则

(一)遵循幼儿认知规律

幼儿的认知发展有着阶段性，幼儿园进行红色教育要考虑到他们的年龄特点和认知水平，教育内容应具体化、形象化、生动化，切不可抽象化。比如用绘本故事、动画片、故事形式引入，将红色教育的内容渗透进去，让幼儿更容易接受和理解。

(二)注重趣味性与参与性

幼儿园小朋友的专注力低，喜好有趣的事物，在红色教育活动中要设定丰富多彩的形式多样的活动，如红色手工作品、角色扮演游戏等，吸引幼儿参与，让幼儿在轻松活跃的氛围中进行红色教育。

(三)坚持家园共育

幼儿在家庭中接受教育，家长的教育方式与理念能够对幼儿产生巨大的影响，幼儿园可以开展家园合作，引导家长与幼儿一起接受红色教育。比如组织开展亲子红色阅读、红色教育基地参观活动，发挥家园教育合力，提升家园共育的红色教育效果。

四、红色教育在幼儿园实施的案例分析

案例一:红色绘本阅读活动——《鸡毛信》
(一)活动设计

大班红色绘本阅读活动《鸡毛信》。教师准备好漂亮的绘本，在活动前，向幼儿提问“小朋友，你知道鸡毛信是什么吗？”激趣幼儿，而后通过讲述故事的方式给幼儿展示绘本，配合图片，引导幼儿观察图片上人物面部表情和动作，了解故事内容。然后组织幼儿讨论交流，例如，“海娃是怎么把鸡毛信交给八路军叔叔的？”“如果自己是海娃，你会怎么做？”最后，让幼儿结成小组表演，表演故事内容。

(二)实施过程

孩子们在故事里兴致盎然，能够积极地边听故事边回答问题，在讨论活动中积极发表自己的想法，比如说：“海娃是勇敢的孩子，我也要好好学习海娃。”有的说：“如果我是海娃我也一定会想办法送给信。”在角色扮演时，幼儿想象力得到了充分发挥，把海娃、日本鬼子等表现得活灵活现，在场上的孩子们也都沉浸在故事之中。

(三)教育效果

活动中，幼儿感受了海娃的勇敢与机智，产生了对英雄人物的崇拜之情，在以后的观察中发现，幼儿面对难题，遇到困难表现出勇敢的一面。例如在户外游戏中，一些幼儿跌倒后不哭闹，自己站了起来说“我要学海娃一样勇敢”。锻炼和发展了幼儿的语言表达能力。

案例二:红色主题手工制作活动——五星红旗
(一)活动设计

以《五色线的故乡》——“五星红旗”的手工制作活动为例，实施于幼儿园中班。首先教师通过描述、图片、视频等形式给幼儿讲解五星红旗的图案意义及象征意义，明白国旗代表的意义及颜色、图案等。其次，教师通过制作示范的形式来为幼儿演示制作步骤，为幼儿准备红色的卡纸以及黄色的五角星贴纸、胶水等材料，引导幼儿进行手工制作。最后教师将幼儿制作完成的手工作品放在前面展示，幼儿讲述制作过程的感受。

(二)实施过程

幼儿在制作过程中相当认真，他们粘五角星都很小心，而且认真观察自己的五星红旗是否美丽。有的幼儿还会与同伴分享合作完成制作任务，在分享展示环节，幼儿自己介绍了自己制作的五星红旗，有的幼儿说：“我的国旗最漂亮，我爱祖国”，有的幼儿说：“要把国旗送给解放军叔叔。”

(三)教育效果

本次的手工制作活动加深了幼儿对五星红旗的认识，更让他们感受到了对祖国的热爱；锻炼了幼儿的动手能力与审美能力；培养了幼儿之间的团队协作意识；在幼儿的分享讲述过程中，锻炼了幼儿的讲述能力与自信。

案例三:红色文化参观活动——当地革命纪念馆
(一)活动设计

如带领大班幼儿参观当地革命纪念馆。在参观前，教师可以先向幼儿讲解参观注意事项及目的，幼儿们对参观活动初步建立认知；参观过程中，教师可以邀请纪念馆讲解员，为幼儿讲解革命历史及革命文物背后的故事，同时引导幼儿观察革命先辈使用过的枪炮、衣服等革命文物；参观结束后，组织幼儿讨论、分享，让幼儿谈谈参观的感受。

(二)实施过程

幼儿在参观的过程中对革命纪念馆的革命产品和革命故事产生了极大的兴趣，认真地听解说员的讲解，并提出一些问题，如：“拿枪是打坏人吗？”“衣服为什么这么破？”分享交流时孩子们畅所欲言，如：有的说：“革命前辈们经历了很多磨难，我们应该珍惜现在美好的生活。”有的说：“我要当英雄，保卫祖国。”

(三)教育效果

此次活动从孩子的亲身体验中感受到了革命历史的凝重，知道了革命先辈们的奉献精神，爱国之情得到了更深一步的激发，在今后的幼儿园生活当中，孩子更加珍惜粮食、爱护用具，展现了更多的社会责任感。

五、基于案例分析的结论

(一)多样化的教育形式有助于提高红色教育效果

从以上案例可以看到，红色主题教育以绘本阅读、手工、参观互动多种教育形式的开展，有效地提升了幼儿的积极性和主动性，满足了幼儿不同的学习要求。每种教育形式都有其优点，绘本阅读中生动的故事容易引起幼儿情感的共鸣；手工使幼儿的动手动脑能力得到一定的提升；参观互动使幼儿身临其境。所以，在幼儿园中对幼儿进行红色教育，应该结合幼儿的年龄阶段以及幼儿的学习兴趣开展多样化的教育形式，使得教育的效果得以提升。

(二)以幼儿为主体的教育活动更有利于幼儿的学习与成长

笔者所设计的各个活动中，教师都关注引导幼儿积极主动参与、勤于思考，发挥幼儿的主体性。无论是读绘本后讲一讲、自己做一做的创意思考，还是参观时提一提、说一说的交流互动，孩子们都是学习活动的主体。这样的以幼儿为主体的教学模式能让其更深层次理解、吸收红色教育内容，并有利于提升幼儿的语言表达能力、思维发展能力和交往能力等。

(三)红色教育需要注重情感体验与价值观引导

红色教育是以弘扬爱国主义精神、强化价值取向为目标教育活动，案例中教师是通过讲小故事、介绍含义、引起幼儿的共鸣、分享感受来让幼儿获得情感上的感染和触动，进而将红色教育内容内化成自己的价值取向。例如在了解海娃的故事后有了对英雄的崇拜和向英雄学习的愿望，在折五角星时更增强了对祖国的热爱之情。所以在幼儿园进行红色教育时，必须要将情感体验和价值观引导贯穿于幼儿园开展红色教育活动中的全过程。

(四)家园共育能够增强红色教育的持续性和有效性

虽然案例没有专门强调家园共育的详细环节，但是在具体的幼儿园红色教育中，家长的参与和配合很重要。家长可以结合家庭情况陪伴幼儿读红色绘本、看红色影视作品、带着幼儿去红色教育基地等，巩固幼儿园的红色教育成果。家长的任何行为都会对幼儿产生潜移默化的作用。所以，幼儿园要加强与家长的沟通合作，营建家园合力育人的环境，以提高幼儿红色教育的连续性和有效性。

六、红色教育在幼儿园实施的优化策略

(一)进一步优化教育内容

按照幼儿不同年龄阶段的认识特点和程度系统地设计红色教育内容。小班选择简单而有趣的红色儿歌、小故事；中班选择红色主题绘画、手工活动；大班选择学习一些红色历史文化和红色主题教育实践活动等，在此基础上，利用本地区的红色文化资源，设计具有本地特色和适宜的红色教育课程内容，让红色教育内容贴近幼儿的生活。

(二)创新教育方法与手段

通过现代技术手段丰富红色教育形式和手法。例如，将红色教育动画化、编写红色主题互动游戏等等，吸引幼儿注意力，提升教育趣味性、吸引力等。或者运用情境教学法、体验教学法等，在虚拟情境体验红色文化，提升教育效果。

(三)加强教师红色教育专业素养

三是培养红色教育的主体力量。幼儿园必须重视对教师进行培训，提升教师自身的红色教育专业素质，通过组织专题培训、教学观摩、教研活动等多种形式，切实提高教师对红色文化知识的了解，让教师掌握如何将红色教育讲授给幼儿，如何将红色教育融入到自身的保教活动中，同时要鼓励教师多开展红色教育教学的研究，积极探索创新性教育模式。

(四)建立科学的教育评价体系

构建符合红色教育要求的评价系统，对红色教育活动中的活动目标、活动内容、活动形式、活动成效进行分析评价，通过观察法、作品分析法、谈话讨论法等进行评价分析，获取幼儿红色教育活动中学习的概况和成长转变，通过评价，及时获取红色教育活动中的问题，并针对性地进行策略调整，增强红色教育的成效。

七、结论

总之，幼儿园中的红色教育，对于幼儿的成长有十分重要的作用，开展红色教育也具有独特的优势。以适宜的教法和鲜活的情境引导、情感体验及价值观教育、家庭与幼儿园的合作教育，提升红色教育的实效；做好教育内容、教法教具以及方法手段、师资队伍以及评价机制的完善工作，将红色教育进一步延伸到幼儿园。将革命传统在幼儿心灵中扎根，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设者和接班人。未来，随着教育思想及教育方式的不断改进，红色教育一定会在幼儿园得到科学、有效的实施，更好地促进幼儿的成长。