扎染培训心得体会

扎染是一种传统的染色技术，它是将染料直接应用于面料上，通过捆绑、压缩、折叠、绑扎等手法，使染料只进入布料的部分区域，从而形成不同的图案和花纹。扎染工艺性强，以针代笔，无一雷同,色彩斑斓，款式多样，扎痕耐久。扎染在世界各地有着悠久的历史和文化背景，如印度的班加罗尔、日本的京都、印度尼西亚的爪哇等地都有着重要的扎染传统。

一、创设美工区环境营造浓厚氛围

为了让幼儿接触更多的民间文化内容，我班根据幼儿的年龄和感知特点在美工区创设了环境优美的、开放互动式的“扎染工坊”，让幼儿在浓厚的民间艺术氛围中欣赏、发现各种优秀民间艺术作品的色彩美、形式美，从而潜移默化地产生对艺术美的表现与创造欲望扎染一般以棉白布或棉麻混纺白布为原料主要染料来自苍 山上生长的寥蓝、板蓝根、艾蒿等天然植物的蓝靛溶液以前用来染布的板蓝根都是山上野生的，属多年生草本，开粉色小花，后来用量大了，染布的人家就在山上自己种植，好的可长到半人高，每年三四月间收割下来，先将之泡出水，注到木制的大染缸里，掺一些石灰或工业碱，就可以用来染布。扎染工坊布置在班级美工区，整体色调以蓝白灰为主，运用布、绳、竹等材料进行环境创设，区域主要划分为扎染区、创意区、制作区和绘画区.扎染坊不仅创设了浓郁的扎染氛围，还投放了多元化的扎染材料，染料、雪花片、小石子、夹子等，让幼儿在自主游戏中自由选择材料，大胆创意。为充分发挥环境教育的作用。

(一)创设会说话的环境支持幼儿互动式学习

美工区墙面布置，是促进扎染主题活动开展的不可缺少的"环境"，是隐形课程，是潜在的“老师”。所以，我们在墙面布置、环境创设考虑美观的同时，更应多思考它对于幼儿的价值与意义，创设“会说话”的环境。

(二)“环境”与“资源”的利用“室内”与“户外”结合

首先，我们发挥环境、表演游戏场所的作用，在活动末期开展走“秀”活动。孩子们穿戴着自己制作的帽子、围巾、服装等扎染作品，随着音乐走一走，秀一秀，充分感受到成功的快乐。其次，发挥家长、社区等社会资源的价值。扎染活动需要调动家长、社区、民间艺人的资源，有条件的情况下邀请家长、民间艺人等与幼儿共同开展各项活动，如亲子扎染、访谈、表演秀等，会让活动变得更有趣，幼儿的思路更开阔。

二、追随幼儿兴趣点生成主题系列活动框架凸显扎染活动的独特魅力

遵循幼儿身心发展及认知特点，我们对传统民间扎染内容进行挖掘、筛选，初步构建“扎染主题系列活动-----扎染的奇遇之旅”框架，活动内容体现层次性、由易到难、由浅入深，让幼儿在做做、玩玩、秀秀中获得收益，在与家长、教师的互动中体验成功。

(一)基于幼儿问题寻找主题活动新的生长点

在初遇扎染阶段的初步探索后，幼儿已掌握基本的扎染方法。在游戏的过程中发现何题、讨论分折、搜集信息，反是调整、解决问题，这是最能体现动儿深度学习的地心和关键阶段。如何基于幼儿身心发展的特点，并抓住游戏中的生长点，推动主题活动向更高水平发展，值得我们在实践中尝试。教师在游戏中应扮演隐性的退后支持者，尊重幼儿的发现，相信幼儿的主动学习能力，在"问题”中寻找幼儿学习的"生长点",开展适宜的支架。

(二)基于游戏深入拓展主题活动的经验网

深度学习以幼儿兴趣为基调，以问题解决为导向，以亲历体验为过程、以迁移运用为目标，有助于幼儿积投情感的进发和学习自信心的增强。教师不仅要在游戏中喷醒激活幼儿已有经验，还需通过外部环境隐育、成人周架支持、拓展幼儿的经验,同时促进幼儿将这些经验迁移运用到新的游戏中，形成多元生长的“经验网络”,让主题活动更深入、更高效。

三、因地制宜

有创造性地开展扎染活动，教师是幼儿学习的支持者、合作者和引导者，在扎染活动中要给予幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现与创作，尊重每个幼儿的 想法，分享创造的快乐，支持幼儿富有个性和创造性的表达。

(一)技能练习与情景交融-------游戏法

扎染材料相对简单、廉价，易寻找，一般是来自日常生活或自然之中。活动前通过调查与筛选，我们寻找出一些适合幼儿捆扎的材料和方法。绕皮筋是幼儿在扎染初期需要掌握的最基本的技能，但对刚刚升入大班的幼儿来说还有一定的困难。为了让枯燥的纯技能练习变

(二)“单一”向“丰富”的转变-------材料组合法

扎染活动中常有惊喜和意外，这也是扎染吸引幼儿的特别之处。多种材料与技能的组合，可以让单一的活动变得丰富。活动组织中，我注重多种材料与多种折叠方法的综合运用。

(三)化枯燥为神奇--------“玩”与“做”的融合

教师的指导策略是保持幼儿持续性活动兴趣的源泉。在不同的活动中我注重运用不同的组织策略，让幼儿“玩”扎染、体验玩与做的乐趣。如:

(1)“卷云法”折叠与皮筋结合--让孩子们玩“扎莲藕”游戏:将布从里向外一层层卷紧，然后隔一节扎一段皮筋，也可以卷后对折再扎皮筋。

(2)多次有规律折叠与捆扎结合-------玩“炸药包”游戏:多次有规律的对边折，并与麻绳、棉绳捆扎。

(3)任意搓揉与捆扎结合-------搓揉法:将布料任意搓一搓、揉一揉，再与皮筋捆扎，活动中让孩子们大胆想象与猜测染出来的效果会是什么样的?孩子们既兴奋又增加浓厚的探索兴趣。

(4)反复对折与夹棍、夹板融合------让孩子们玩变“方格”游戏。

(5)材料包裹法-一玩“我会变”游戏:将各种圆形珠、塑料玩具、雪花片、纽扣等与皮筋、绳子包裹，让孩子们通过设计与想象进行猜测，然后经过晕染，发现效果呈现出大小不一的环状图案……

总之，多种折叠方法、结扎技能、晕染法的综合运用，能将“单一”变“丰富”，将“枯燥”化“神奇”。让幼儿获得意想不到的收获，这正是扎染活动的独特魅力所在。

四、感悟与收获

扎染活动有助于启迪幼儿的智慧，丰富幼儿的审美情趣，发展幼儿的想象力、动手能力、语言表达、创新能力等综合能力。此外，扎染活动有助于幼儿社会性发展，在探索、玩耍过程中，可以提高幼儿解决问题能力以及不怕困难、挑战自我、坚持到底的良好意志品质。以幼儿的探索、操作为主，教师适时、适当的指导，让幼儿在扎染活动中体验到从不懂到懂、从无从下手到逐渐了解的过程，通过亲自引导幼儿进行细致的观察，使幼儿持续保持对活动的兴趣，积极参与体验与创作活动，最后逐渐过渡到对扎染材料与技术的运用自如。

                                                     2024.03.26