土资本源手工制作活动总结

一、 利用乡土材料，创设本土化的环境

心理学家皮亚杰强调: "儿童是在周围环境的影响下，通过主客体的交互作用而获得心理 上的发展的。"蒙台梭利认为: "在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸 取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。"我国著名教育家陈鹤琴先生认为: "怎样的环境，就得到怎样的印象。"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。而且，环境是幼儿最好的启蒙老师，它不仅满足幼儿的好奇心，激发幼儿的参与意识，还能极大地引起幼儿的探索欲望。我们组织幼儿到园内外寻找各种乡土自然素材，并利用收集回来的乡土自然素材创设环境，以满足幼儿的需要。另外，在环境的创设中，我们还充分体现以幼儿为本的教育理念，让幼儿与环境对话，寓教于环境之中，让幼儿在“玩中学，学中玩”。

1.主题墙

主题墙是主题活动预设与生成的刺激物。主题墙应是动态的，随着幼儿的学习、活动的需要而变化;主题墙应是互动的，是"幼幼互动"、"师幼互动"、"家园互动"的有机结合，最终使幼儿在与环境的互动中得到良好的发展。

2.自然角

自然角属于环境创设的个重要组成部分，是供幼儿饲养小动物、栽培植物、陈列幼儿收集的无生物及实验用品所用的场地，是幼儿开展非正规科学活动的场所。它可使幼儿进行细致地观察，也为幼儿带来自由操作、探索的可能。弥补集体活动时观察探索的不足，开阔幼儿的眼界。

二、挖掘乡土资源，开展本土化的活动

主题活动是种以幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点，用整合的方法将各领域的学习联系起来，有效地促进幼儿健康成长的活动。我们将周围的自然资源，具有浓郁乡士气息的事物搬进课堂，融入主题活动中。

1.利用叶子可以开展:分类、沾贴、拓印、数数、比较、排序等

2.利用种子可以开展:沾贴、种植、排序、分类

3.结合季节特征，开展主题活动

三、重视幼儿教育的规律原则，充分发挥本土化园本教学的作用

1.匹配性原则:教师在充分利用农村本土资源时要以幼儿的兴趣、以幼儿的心理健康发展水平相适宜、活动的内容与教育资源及教育目标相匹配时才能更好的构建园本课程。

2.体验实践性原则:必须让幼儿在开放性、真实性环境中充分实践和体验中获得丰富的经验、尝试与人交流、合作。

3.适宜指导性原则:教师在活动中要成为幼儿的支持者、合作者、引导者。

4.发展评价性原则:活动结束时要对活动进行评价。现在要用过程性的评价(例如:比以前好、态度认真、明天会比今天更好等。

本土资源特色课程的开展给我们幼儿园带来了特色，带来了活力，也带来了新的希望。本土特色活动是一个新的研究课题，它能让幼儿自主地表达自己的感受、情感、想法、意愿，做一个学习的主人、生活的主人、社会的主人。对于这个新领域的组织、开展与引导需要我们长时间地去研究和探索。