《豆子旅行记》说课稿

尊敬的各位评委老师大家好，今天我说课的内容是大班年龄段，艺术领域的手工制作活动，我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序等以下几个方面开始我的说课。

一、说教材

设计意图：教材《豆子旅行记》是艺术领域的一节活动，教材内容新颖，并与我园“自然育人”理念相结合，贴近幼儿的生活，培养幼儿动手动脑的能力，让本土资源和废旧物品利用相结合，培养幼儿艺术的创新意识，看到变废为宝和关注大自然生活。结合本园教育理念“自然与人”和本学期的主题活动“晒秋”活动，因此设定了本次教学活动《豆子旅行记》，从而丰富幼儿的生活经验，并满足了幼儿的动手动脑的好奇特点，本节课程来自幼儿生活，服务于幼儿生活。

目标定位：

活动的目标是教育教学活动的起点与目的地，目标对于活动的导向作用根据大班幼儿年龄特点和实际情况，确立了情感、认识、能力等方面的目标。

1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿合作的意识和协商的能力。

2、尝试用多种材料和方式制作作品，体验制作过程的乐趣。

3、增进幼儿的创新意识和环保意识，体会劳动教育意义。

二、说教法

《纲要》指出，“教师应该成为教学的支持者、合作者、引导着。”因此，本次活动教师应该以提供材料的支持者和参与者的身份引导幼儿，以自己的想法去创造，采用了适当的方法组织教学，采取了启发提问法、直观法、自主探索法、分享交流法。

1. 启发提问法：本次教学活动最常使用的就是这种方法，引起幼儿的思考，启发他们的创造思维，让她们能够在老师的帮助下，更好的完成作品制作。

2. 直观法：在本次活动的开始部分，教师可以采取这个方法，通过观赏作品，让幼儿心中有自己的创设意向，初步感受艺术的美。

3. 自主探索法：让幼儿自己选择喜欢的方式和材料来创作，也可以自己选择同伴共同创作，在探索过程中进一步增强了幼儿的协商能力。

4. 分享交流法：本次活动的结尾部分，可以让幼儿将自己的作品和同伴进行交流分享，让小朋友相互交流、相互理解和相互欣赏。

此外，我还适当的在课堂中采取了激励法、审美对话活动，达到艺术性、健康性、愉悦性的相融合。

三、说学法

以幼儿为主体，让幼儿自己亲手操作和自由选择，不仅锻炼了能力，更升华了情感，本次活动采取的学法有：

1、多感官参与法，能够多种感官动手动脑，探究问题，并用适当的方法表达和同伴交流，因此活动中我引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官参与，完成自己的作品。

2、体验法：陶行知先生说过“做中教，做中学，做中求进步”。鼓励幼儿自由选择选择材料和方法进行尝试体验，通过交流分享，学会相互欣赏和相互交流。

与此同时，我还通过幼儿和幼儿的合作创作，交流分享，表达了彼此的丰富又多样性的认知。

四、说教学程序

程序主要采取了环环相扣的组织流程，

激发爱好-自由选材-动手操作-交流分享-审美延伸

（一）激发爱好

爱好是最好的一位老师，活动开始播放幼儿在种植园种植黄豆的视频，照料的照片分享，一些关于黄豆的作品欣赏，引起幼儿制作的想法。

（二）自由选材，合作创作

在这个过程中，老师是引导者、支持者、合作者的身份，在轻松的氛围中幼儿自己选择需要的材料，并选择自己的合作伙伴。

（三）动手操作作品

这个环节，幼儿开始创作的作品，可以通过黄豆成长为导线，进行豆子的旅行创作，也可以通过作品创设而合作，教师利用引导者启发育儿更好的创作。

（四）交流分享

在组后幼儿作品展示中，我们寻找每组的小组长进行作品介绍，作品材料和方式，还有表达的意思有哪些特点，让孩子们之间相互交流和欣赏，并在这个过程中，体验了合作创作的乐趣，相信通过这个活动，孩子们以后在日常生活中，对于生活会观察的更加仔细，就是教学来源于生活。