本土资源手工制作班级工作计划

 近年来，本土资源的开发与利用己经成为幼儿园园本课程建设的一部分，一方面它丰富了幼儿的课程资源,让教师在收集、筛选、运用本土资源的过程中获得各种能力的提升；另一方面，它实现了园所课程的本土化。但在使用本土资源的过程中会因资源性质、教师能力等因素的影响，产生闲惑和问题。我们尝试从班级的视角去灵活挖据、利用本土资源，并促进幼儿园课程的班本化。而我们所利用的本土资源有农作物的杆，玉米叶以及食物的种子。再此基础上我们尝试使用此类物品来进行我们班级的手工制作。

我们从以下几点来进行活动的设计：

（一)注重多元

充分发挥本土资源的多元化特征,应用多元化的素材,增加本土资源手工活动的趣味性和有效性。

1.主题开发多元化。对本土资源进行梳理，如可以开发本土动植物资源：包括动物、植物、自然物；

2.幼儿体验多元化。如利用农作物叶子、秸秆、食物等随处可见的本土资源，进行组合创作，提升幼儿动手能力的同时，也充分释放幼儿的想象美和创造美的能力；结合语言活动，培养幼儿对本土文化的热爱。

（二）有效融合

将本土资源与主题活动有效融合，利用本土资源培养幼儿对身边事物的探究兴趣，引发他们主动关注、参与，自主建构经验。

    结合季节，组织现场体验。如结合秋冬季的主题活动，在秋收季节，教师带领幼儿到田地参与收割，让幼儿利用收集到的稻草制作花篮、小动物。玉米叶用力撕下外皮扎起，就呈现出一只活泼可爱的小免子;一粒蚕豆加上两粒豌豆，再采一片杨树叶，便做成了一条金鱼;菱角大小相间悬挂起来就是好看的门帘……诸如此类的现场体验活动，有利于主题活动的丰富和深化。

    本土资源涵盖丰富，几乎无时无处不在,对幼儿本身具有极大的吸引力，以班级为单位进行手工创作并结合幼儿的兴趣和需求，坚持多元开发、灵活利用，不断拓展班级生成活动的点、线、面，通过不断积累，幼儿持续发展的班本课程。

    鉴于上述的认识，根据本班实际情况，在遵循让孩子们亲历探究手工制作过程时。也能让幼儿体验到本士文化的深刻内涵和价值，感受到家乡文化的悠久历史，使幼儿对家乡文化、本民族文化乃至祖国文化产生白豪感。从而进一步培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感。

城北幼教中心

2023年11月7日