“三抓三促进行时” 名师示范助成长

3 月 20 日开始，我校举行了名师工作室示范课展示活动。本次活动以课堂 教学改革为突破口，以贯彻新课程理念为前提，以引领教师专业成长为宗旨，以 示范课为平台，以打造我校“精品”课堂为目标，努力提升教育教学质量以便实 现高效课堂。经过学校全体教师认真组织筹备，名师工作室示范课赛课活动如火 如荼地进行着。 4 月 6 日上午，高春雲中学生化、小学科学名师工作室全体成员及天祝一中 生物学科教研组观摩了任昱兰老师准备的公开课《伴性遗传》。任老师这节课的 教学设计主线清晰，体现出新课程倡导的探究、合作、自主学习，采用情景剧导 入方式，极大地调动了学生的兴趣，营造了欢乐活泼的学习氛围。老师只做引导， 使学生真正站在了课堂的正中央，充分地参与教学活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。 对于“伴性遗传的特点”这样有一定难度的问题，任老师以遗传系谱图作为 主线，针对男女 6 种婚配方式的遗传，设置一系列问题串引导学生自主探究，合 作讨论，示范并引导学生规范书写遗传图解，进而总结红绿色盲遗传病的特点， 培养学生自主学习和归纳总结等思维能力。任老师将多媒体教学法和传统教学手 段相结合，积极引导学生思考讨论，通过师生之间良好的互动，使学生在活跃的 课堂氛围下，实现对新知识的构建。 课后，围绕所讲内容，全体听课教师于立达楼多媒体教室进行积极的讨论和 研究，首先由任昱兰老师阐述本节课的设计思路与教学反思，接着生物教研组老 师们积极参与评课，热情发言，互相表达自己的意见和建议。 李玉忠老师强调，不管是新老教材，都要对课本的核心概念分析到位。对于高一学生，教师在分析家族遗传系谱图时，除了教会学生会分析之外，还要让学 生学会书写家族遗传系谱图。在讲解过程中，逻辑要清晰，过渡要自然，关注本 节课的核心问题及学生需要掌握的主要内容。 李雪琴老师认为，本节课导入新颖，善于将疑难问题简单化，用问题串的方 式进行剖析，让学生更容易接受，同时也提出建议，多点时间让学生思考，让学 生更多参与到课堂中，同时建议年轻教师要注重专业术语的表达。 权顺江校长总结，建议年轻教师要专研教材及新课程标准，抓住核心内容。 课程容量的设计要合理，教师应当及时适当地补充遗传病与优生的相关知识，引 导学生关爱生命，提升社会责任。希望通过示范课赛课的形式，不断更新教育理 念，改善教学行为，形成对教材、教学对象、教学方法等独立性和创造性的见解，提高课堂效率，张扬教师的个性和风格。 本次听评课活动，呈现出独特的教学风格，赋予静态教材以生命力。“风好 正是扬帆时，不待扬鞭自奋蹄”，学无止境，教艺无涯。本次听评课活动结束了， 但是我们工作室的教研热情永不减，我们每位老师必将虚心学习，积极进取，以 扎实的业务功底，逐渐形成自己特有的教育教学风格。