善用有效教学策略，提升教育教学质量 ——闵行区第四届黄建书中学生命科学名师工作室活动

2019年6月12日，黄建书中学生命科学名师工作室本学期的第七次活动——“有效教学策略”在闵行三中顺利举行，除了黄建书老师及9名学员外，还邀请到了上海市教研员周韧刚老师和闵行区教研员戴赟老师莅临指导，一共13人参加了本次活动。

首先，黄建书老师给学员们布置了本学期需要完成的任务：完成暑期培训课程申报，思考下学期外省市交流活动，完成本学期个人培训小结、下学期工作室个人培训计划和本学期的相关论文或教学案例，并对本学年工作室的主要成果进行了统计，给予学员们高度评价。然后，孟雯老师针对自己本学期开展的《基于主干知识和核心概念，提升学生思维表达能力—血糖的平衡及其调节》一节区级公开课向大家讲述了三次构建的过程，并对黄建书老师的悉心指导和各位学员给予的中肯意见表示衷心感谢。之后，黄建书老师要求学员们认真阅读了《科学探究的基本要素和基本要求》，强调科学探究一定要关注学生活动，学生的展示和表达。并为学员们详细解读了国家版《实验教学说课活动评分标准（参考）》，他着重指出实验在考核实验教学目标时，要看能力目标是否考虑，确定实验内容前是否做教材分析和学情分析；考核实验方案设计时要看是否有实验对象、实验仪器、实验装置的选择与创新和实验主要仪器和装置的原理分析；考核实验数据处理时要看实验效果或误差分析；考核实验教学评价时要看是否有参与式、讨论式、探究式和启发式和实验教学方法是否有创新。

随后，活动进入最后一个重要环节：即将参加全国实验说课比赛的汪婷婷老师向大家讲述了自己参赛课《探究影响光合作用的因素》的上课过程和模拟说课，周韧刚老师对说课进行了点评，他指出此节参赛课在设计上出彩，内容很好，有创新。十分钟的说课如同电影片花，需要思考如何才能在规定的时间内自信满满的把故事的来龙去脉向评委们讲解清楚、完整。周韧刚老师对说课内容的时间占比，着重凸显的内容和途径，PPT的制作，教学设计，学案，以及仪表鱼情绪等各个方面都提出了有建设性的意见，黄建书老师、戴赟老师也分别给出了策略性指导和修改意见。

最后，工作室发放了《深度学习：走向核心素养》一书，并布置了线上有效教学策略（一）的阅读作业。持续4小时的活动圆满结束。

撰稿：黄建书工作室学员 孟雯 杨丽英